润物无声无处不在(侯凤莲).docVIP

润物无声，无处不在 ——试谈小学感?恩教育的策?略 【内容提要】感恩教育是?小学德育中?的重要内容?，但感恩教育?的效果却一?直不如人意?。虽然原因是?多方面的，但一个重要?原因在于：我们的老师?在实施感恩?教育时的策?略、方法失当！本文根据长?期的教学实?践，提出“润物无声，无处不在”的德育理念?，并提供四个?行之有效的?感恩教育策?略：身教胜于言?教；感恩在故事?中流淌；感恩在书中?浸润；感恩在经典?诵读中形成?。 【关 键词】感恩教育 效果 策略 有位哲学家?说过，世界上最大?的悲剧或不?幸，就是一个人?大言不惭地?说没有人给?他任何东西?。现在的家庭?独生子女居?多，他们都是家?庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围?着他们转，要什么就给?什么，但偏偏他们?觉得没有人?给自己任何?东西，这一切都是?自然而然的?，这真是现在?的小孩的不?幸。因此，在学校的德?育工作中渗?透感恩教育?，要让他们学?会“感恩”， 要让他们学?会懂得尊重?他人。当孩子们感?谢他人的善?行时，第一反应常?常是今后自?己也应该这?样做，这就给孩子?一种行为上?的暗示，让他们从小?知道爱别人?、帮助别人。从小培养孩?子感恩意识?，让孩子学会?感恩，这将有助于?孩子形成良?好的道德品?质，从而促进德?育教育的实?效。本人在感恩?教育中实施?的是以下一?些做法： 一．身教胜于言?教 老师与孩子?朝夕相处，所谓近朱者?赤，近墨者黑，更何况老师?是孩子模仿?的首要对象?。所以老师首?先要活出感?恩的生活来?。詹姆斯说：“人性最深的?期盼就是受?人感激。”我们做老师?的首先一定?得记得要经?常向孩子们?说“谢谢你”，哪怕孩子为?你做的是一?件微不足道?的小事。向别人表达?谢意是尊敬?与礼貌的最?高表现方法?，也是建立与?维系人际关?系的最安全?的方法。我们要把它?变成一种习?惯，并能潜移默?化地影响我?们的孩子。心存感恩与?向人道谢是?两个让人通?往成功的习?惯，也是我们教?育孩子最简?单和最有效?的方法。 二、感恩在故事?中流淌 孩子还小，给他们讲大?道理是听不?懂的，我就利用他?们喜欢听故?事这个特点?，在课前三分?钟给他们声?情并茂地讲?一些感恩故?事。讲到感动之?处，我与孩子一?起眼含泪花?，声音哽咽。慢慢地，孩子明白了?父母生养他?们并不容易?，行为上也发?生了变化：知道在父亲?节和母亲节?的时候，做个贺卡，祝他们节日?快乐；假期，会帮助父母?做一些力所?能及的家务?事…… 三、感恩在书中?浸润 不过孩子毕?竟是孩子，他们帮助父?母或他人做?一些事可能?只是一时兴?起，或者是为了?得到老师的?一声表扬，要让感恩成?为他们良好?的品质，还需要老师?做进一步的?引导。我在本期班?级阅读中以?“感恩书籍,享受阅读”为主题，希望通过系?统的阅读活?动，引领全班学?生一起共享?书墨馨香，沐浴优秀思?想文化的阳?光雨露，培育文明、高雅的班级?文化，推动书香班?级、和谐班级的?建设。 我把《爱的教育》一书作为全?班学生必读?的重点书目?。《爱的教育》里没有乏味?的说教，也没有豪言?壮语，更没有轰轰?烈烈的英雄?事迹。它所写的只?是一些平凡?而善良的人?物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子?、少年鼓手、带病上课的?教师……以及他们的?平凡的日常?生活。正是这些看?似平凡、实则真实可?信的记叙，把孩子们带?入一个爱的?世界，让孩子们在?爱中受到教?育，从而关爱别?人，感恩他人。在《爱的教育》中，我带领孩子?们走入了安?利柯的生活?，目睹了他们?是怎样学习?、生活，怎样去爱，体会他们的?宽容，谦让，亲情，友谊。以此为基础?，教育孩子们?学会感恩身?边的人 四、感恩在经典?诵读中形成? 诵读经典，从经典中寻?找感恩教育?的资源与契?机也是实施?感恩教育的?有效渠道。如背诵感恩?的诗歌：“感激生育你?的人，因为他们使?你体验生命?；感激抚养你?的人，因为他们使?你不断成长?。感激帮助你?的人，因为他们使?你度过难关?。感激关怀你?的人，因为他们给?你温暖。感激鼓励你?的人，因为他们给?你力量。感激教育你?的人，因为他们开?化你的蒙昧?……” 教育学生对?帮助过自己?的人心怀感?恩之情。通过教育让?孩子知道我?们每个人都?在享受着别?人通过付出?给自己带来?的快乐的生?活。在学习交流?过程中，我们发现当?孩子们在感?谢他人的善?行时，他的第一反?应常常是今?后自己也应?该这样做，这也就给了?学生一种行?为上的暗示?，让他们从小?知道爱别人?、帮助别人，并因此形成?一种良好的?行为导向。 感恩在平常?中，感恩在点滴?中，感恩在受恩?中，感恩更在回?报中。 古人说：滴水之恩，当涌泉相报?。让学生感恩?于农民辛苦?耕作，养成不浪费?不挑食的良?好的用餐习?惯；感