生命中的痛与歌.docVIP

【精彩文题】泰戈尔 说：“世界 以痛吻我，要我回报以歌。”是啊，这痛是范仲淹以水沃面的艰辛，是文天祥不能驰骋疆场的遗憾，是司马迁不能像男人一样站立的痛苦，是李白四处漂泊的孤独，是你成长过程中经历的种种磨砺……你能读懂泰戈尔的这句话所蕴含的人生况味吗？在你的成长过程中，也许你有过“痛”的亲身经历，那或许是一次误会，一次委屈，一次受伤，一次打击；也许你有过关于“痛”的深沉思考与独特感悟……【思路导引】就本文题来说，关键性的词语应是“痛”与“歌”，其中的“歌”才是本文应该表达的主要内容。“痛”喻指人生伤痛；“歌”则是喻指对待伤痛乐观向上的人生态度。 中心确立后，就要开放思路，启动联想，精选自己生活经历中的与主题密切相关的典型素材，就本文来说，“痛”与“歌”之间的详略选择，引言段与主题段、“痛”与“歌”之间的衔接和过渡是选材与构思的关键，否则，会出现“痛”而不“歌”的偏题作文，或者是七零八落、结构发散的作文。就本文来说，适宜选用叙议结合的散文体裁。 　命题作文《生命中的痛与歌》写作指导 就材料来看，审题并不难，要求记述生命中的“一次误会，一次委屈，一次受伤，一次打击”，并写出从中获得的正面意义与影响，写出生命的激情。而且这是一个并列关系的题目上，在内容安排上应该兼顾“痛”与“歌”两个方面，不可偏废。 但就重点而言，却并不如题目的并列那么简单，不该两者并分秋色。在思想内容上应该重于“歌”。因为这是文章主题所在。因此虽然在篇幅上可以将记叙作为重点，但在主题上必须是为了突出“歌”。因此，内容安排不能“痛”而不“歌”。必须将“痛”作为铺垫，作为突出“歌”的必要基础。在内容顺序上，应先写“痛”而以“歌”作结。 第二步：找材料，使自己作文的内容更有分量 由于材料中有“在你的成长过程中，也许你有过“痛”的亲身经历，那或许是一次误会，一次委屈，一次受伤，一次打击；也许你有过关于“痛”的深沉思考与独特感悟”的句子，所以不少同学就从自己的生活经历找材料、编故事，其实不然。由于学生的生活经历的平淡，所以决定了学生人生经历的相对贫乏，生活的感悟就相对肤浅。如果只写自己的事情，这样的文章不可能写出其思想分量。所以必须抛开自己的人生经历，从自己的人生感悟中寻找故事材料，也就是说，应该找出自己的生活中学到的、听到的、悟到的典型事例，才有可能写出一篇有分量的文章。 其实材料中已经为我们列举了几个事例，我们只要补充即可： 1、范仲淹：范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”范仲淹的人生虽因力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。但却以天下为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒写了如歌的辉煌人生，在戍边、政治、文学方面均有成就。 2、司马迁：因李陵一案而受宫刑，遭受人生奇耻大辱。但司马迁忍辱负重，不忘自己的使用，终于写成了史学巨著《史记》。成就了自己的生命赞歌。 3、李白：生于盛唐，却一生到处游历，漂泊不定，甚至被流放。他曾受召入长安，但却无法施展自己的政治抱负。但就是这漂泊的人生，成就了一代“诗仙”的英名。 还可举出其他人物的故事： 诺贝尔：小学时曾因学习成绩不好而留级。致力于发明一种安全可靠的炸药。在研制过程中，工厂曾发生爆炸，诺贝尔最小的弟弟埃米尔和另外4人被炸死，自己也受过伤。由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座工厂，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验，寻求减小搬动硝化甘油时发生危险的方法。诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。但他却对人类文明的进步作出了巨大的贡献。 邓小平：文革中三起三落实，自己的儿子邓朴方在北京大学读书期间，因受被打倒的父亲的牵连受伤致残。但邓小平终究成就了自己的一番伟业，创立了有中国特色的社会主义事业的发展之路，被誉为“改革开放的总设计师”。 其他的事例：四川汶川大地震，大地一片沧夷，这是中国人民之痛，中华民族之痛。但一方有难，八方支援，全国人民以满腔的爱心谱写了一曲“爱心之歌”。有了这两方面的分析，不难写出一篇内容充实、思想深刻的文章。 生命中的痛与歌 当汶川地动山摇留下的伤痛还没有完全被抚平的时候，人们不得不用曾经的泪眼再一次感受玉树的满目疮痍。 是在黎明前最黑暗的时刻，生命还沉浸在酣梦的香甜之中，就被从地缝中冒出的死神的叩门声吵醒，丈夫来不及牵住妻子的手，妻子无力抱起沉睡的孩子，老人还没准备好奔出房门的脚步，孩子们都还无法睁开惺忪的双眼……地陷下去了，天塌下来了。 美丽的三江源，秀丽的玉树，曾经高昂的头颅低垂着悲哀，曾经清秀的面庞滚落下伤心。残砖断瓦