小学语文论文：追寻习作教学中的人文关怀.docVIP

追寻习作教学中的人文关怀 　 孙绍振先生曾指出：作文的根本在于心灵的丰富，文章成功的关键在于贴近自我心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起来，才能有所创造。的确，作文教学应回归到学生的生活本真状态，注重人性，关注内心，让学生自由畅说，用我手写我心，从而使它真正还原到本真状态。 一、失落关怀：学生习作怎么了？ 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式；是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”然而，当我们在审视孩子们的作文时，我们不免感慨：孩子们的作文到底怎么了？ 1、在胡编乱造中失真。为了取得高分，突出中心，情深动人，有的学生不惜让父母暂“死”一回，以求得一个“艰难困苦”的生活环境，使自己能在这样的逆境中成才。为了表现自己的聪明和孝顺，宁可先让父母离婚一次，自己想办法促成他们复婚。有的让他的教师昏倒在讲台，有的让同学被车撞死等等举不胜举。 2、在模仿抄袭中失真。时下，铺天盖地的“优秀作文选”成了学生写作的守护神。他们会在习作时不假思索地搬用其中的内容与格式。于是，根本就不需要亲自去留心观察自然，真切地体验生活。“优秀作文选”这百宝箱，连思想都为其准备好了。因此，在小学生习作中背文应试抄袭现象屡见不鲜，成了见怪不怪的事实。 3、在追求章法中失真。作文要讲技巧，自然会使学生不敢轻易落笔。“人贵直，文贵曲”，“一波三折，曲径通幽”等等，都会使学生觉得作