小学英语论文：浅谈如何提高小学英语课堂提问的有效性.doc

向课堂提问要效率 -----浅谈如何提高小学英语课堂提问的有效性 　 【摘要】课堂提问是一堂课的重要组成部分，本文从教师这个课堂的组织者，引导者和反思者的角色出发，以教师上课自我评价与反思为契机，从教师提问的作用以及教师提问的技巧等方面进行分析，力求有效地运用各种教学策略，提有效的问题，提高英语课堂的有效性。 【关键词】小学英语、 课堂提问、策略 小学英语教学的重要目的是使学生获得基本的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语。而我们的教学时间有限，学生学习缺乏良好的语言环境，学生学得快，忘得也快。小学英语课堂教学显得困难重重。作为一线的英语教师，我们一直在探索教师有效教英语、学生有效学英语的教学方法。在教学中，教师经常向学生提问。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，这是一种具有世界影响力的教学方法之一。那么问题教学法究竟在语言教学中能起到怎样的重要作用，在课堂教学中如何有效地使用课堂提问，正是本文所要阐述的内容。 一、课堂提问的作用: 1、激发兴趣，引起注意。 “兴趣是最好的老师。”激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学目标的重中之重。教师提问是英语课堂重要的组成部分，教师及时有效的提问有利于激发学生思考。根据低年级学生好表现的年龄特点，学生为了能准确回答老师提出的问题，必须集中注意力接收信息，并加快思维活动积极探索问题的正确答案。 2、 启发思维，主动学习在教师自问自答能学生思维的积极性，刺激的程度远远超出了讲解。因为教师运用学生已学过的知识或他们的社会、生活实践体验，诱导启迪学生，使学生已有的知识，使新旧知识相互作用，从而形成新知识。 3、，。 新课之后巩固提问是反馈教学的一对教材的理解掌握和运用的程度新课之后的检查提问是必要 二、课堂提问的策略： （一）提问应目标明确 琐碎的漫无目的的提问纯粹是时间上的浪费。课堂提问必须以教学目的为指南，备课时要尽量了解学生的情况和本课的需要，研究学生的思维特点，把握每节课的重难点，设计的提问目标明确。根据英语课堂的教学环节和不同的教学目的，笔者认为课堂提问有以下几种形式： 1、 课堂的导入要起到激发和铺垫等作用。因而有经验的老师非常重视英语课导入的“艺术化”，从而更好地引导他们走入课堂，学习新知，提高课堂效率。例如在教学PEP教材四年级下册第一单元中B部分Let’s learn.的内容时，教师采用师问生答和教师自问自答的方式有效地导入新单词的学习： 1 Teach : Computer room T: Where do we have lunch ? Where do we read books? (这些都是刚刚学过的内容，学生们回答得异常积极。) Where do we play computer games? I know in the computer room . (教师自问自答引出computer room的学习。) 2.Teach : art room T: I can play computer games in the computer room, yes or no ? I can read a story book in the library, yes or no ? （用yes 和no 回答，真是简单过分，不用举手，全班都异口同声地回答了。） I can draw pictures in the canteen ? （N0.） Where do we draw pictures ? In the art room. (同上方法，教师引出其他单词的学习。) 这样由复习旧知识导入新知识，符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知”的循序渐进教学原则，同时启发了学生思维，使积极开动脑筋，主动探求问题的答案，新旧知识联系在一起，。 2、 德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动这样课堂活动就能顺利高效地进行”教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生跟不上老师的思路。在教学中注意知识点的衔接，设计问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容去探索。在教学Book 2 Unit 1时，在教完本课单词father, mother, brother, sister, photo, family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题： Who is the man in the photo? /What is he? Who is the woman in the photo? /What is she? Who is the boy in the photo? /What i