小学英语论文：小学英语新课程背景下的少先队工作创新.doc

展英语课程魅力，现少先队生命潜能 ————小学英语新课程背景下的少先队工作创新 　 内容提要：随着新课程改革的逐步深入，越来越多的学校实施了新课程改革。新课程改革不仅给带来了全新的教育理念，也使少先队工作面临新的挑战。新世纪辅导员适应新课程改革的要求转变教育理念，积极配合课程改革的需要。英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。少先队组织是中不可缺少的一个重要组成部分。少先队的最大阵地在学校，少先队与学校教育共同发展共同发挥着育人的作用课改与队改相成为发展的一项新探索，英语课程之所以在基础教育阶段有十分重要的地位，是因为它不仅是一门课程，而且在开发智力、开拓视野、启迪创造性思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法和策略、树立良好的世界观、促进学生的全面发展、让学生逐渐获得终身学习的意识和能力、陶冶情操等方面，都有着十分重要的意义。不仅着眼于学生知识、技能的掌握，着眼于过程与方法，更着眼于情感、态度、价值观这一目标的落实。学生是在活动中综合生成的，少先队不仅关注学生知识与技能的掌握，更注重其情感、态度、价值观的形成。少先队教育应自觉投入课程改革中，与少年儿童精神世界的成长整合。叶澜教授认为，课堂教学和班级活动是学校教育的两大基本活动。在这个意义上讲，把课堂教学同少先队活动结合起来，就找到了学校教育两大基本活动形式的最佳结合点。少先队教育对学生是一种“精神引领”，着重建设学生的精神生活，如情感发展、态度习得、社会价值观念和规范的确定，同时还可拓展到课外的活动和实践中学，更能使学科课程评价的层次性、群众性、过程性以及学生的自主活动性得到更好的体现。这样，不仅使课程中学生的主体性得到更好地体现，还可使学科课程的活动量及参与面和少先队教育的活动性、实践性更好地结合，让学生在活动中学，在尝试实践中学。少先队应如何发挥少先队组织的优势，参与到活动中去，真正培养出具有创新精神和实践能力的新人呢？我在少先队活动与整合方面做了以下几方面的思考与探索：全面实施校本课程开发,带动少先队工作创新学校把队会、队活动和校本课程的开发融为一体，扎扎实实搞好班队会和校本课程开发的整合，探索校本课程的评价体系。通过开展“研究课”、“示范课”等教学观摩研讨活动，强调学生的体验和感悟， 任何教学活动都应以学生为中心，积极发挥他们的主体性。对于第二语言的学习，更应该让他们感受到学习的主人翁地位，使他们学得有自信、有主动性。我校的少先队工作重在队员的体验，以此为载体，结合课程，使队员们的探究、动手能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力都有所获益。充分利用“红领巾”广播、“红领巾”橱窗 ⑴选好节目 节目要以适合学生为标准。在节目中可以安排手偶表演形式，通过生动形象的人物英语对白，吸引学生的注意力，引起他们学习英语的兴趣。内容要以学生的角度出发，可以贴近学生生活，如：圣诞节快到了，安排一档关于圣诞节小知识的介绍，让学生了解西方节日，增长见识。 ⑵督促检查 每周固定一个时间，举行一次看电视学英文比赛，不断促进课程改革深入发展。 三、少先队活动与英语课程整合的意义。 少先队活动与进行有机整合，在课程改革、在教师发展、在队员成长等方面的作用是明显的： 3、有利于特色学校的形成。特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。我校走的就是这样一条基于学校现实的特色化的道路。例如，这一校本课程的开发，结合少先队组织的“”活动、 “”，在家长中产生了极好的反响。家长对这一校本课程开发就更支持了，学生的学习兴趣更浓厚了，进步更快了。 ??? 少先队活动与课程的开发进行有机整合，为师生提供了无限发展与创造的空间，学校的办学特色日趋显著。但在取得成绩的同时，也认识到少先队工作与课程开发的整合很不完善，还有很多有待于解决的问题。 、评价基础薄弱，评价过程不严密容易走向兴趣主义，学术性得不到保障等问题还需进一步论证，由于辅导员和学校的条件限制，课程专家、科研部门、对辅导员的专业精神、专业技术提出了较高要求。理念是课程开发的先导，教师素质是决定课程开发成败的关键。辅导员要积极寻找新的角色定位,的确有助于实现教育理念的突破。到了今天，新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，它既为我们的少先队工作提出了新的挑战，同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。少先队参与教改，定能直接反映学生的意愿与需求，并能更大限度地发挥学生的主体作用，充分调动学生在主动性、积极性与创造性只不懈地研究、探索、实践、总结、提高，少先队工作一定会有更深层次的发展，而队员的个性之花也一定会在新课程实施中绽放异彩。 少先队辅导员工作