人教版小学六年级美术上册第6课《形体切挖》教案.doc

课题 形体切挖 课时 1 学习领域 设计应用 教 学 目 标 认知目标:能否把生活中见到的物体归纳为几何形体 技能目标：能否在瓜果及泥做的六面体或圆柱体上进行切挖 情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱自己的生活。用美术的形式 来表现生活。培养学生善于从生活中发现美，创造美的能力。 教学重点 从软软的食物和物品中概括出美的造型，并举例说明生活中的类似现象。 教学难点 切挖的技巧 教学具 准 备 教具准备：视频短片，范作，课件 学具准备：刻刀、剪刀、萝卜、瓜果、辣椒、透明皂（软）等 教学媒体 多媒体 设 计 思 路 通过欣赏生活中常见的切挖现象---餐桌上的瓜果艺术品不仅可以欣赏还增强了人们的食欲；纸工艺更是给我们的生活锦上添花；那些充满美感的标志性建筑物不仅实用而且美观等等，这些小到餐桌文化大到标志性建筑都是我们切挖艺术的体现。这些艺术品不仅有它的实用性而且为我们的生活提高了品味。我将引领学生们从小东西做起，从容易的物品做起，从他们感兴趣的食物入手，逐步地循序渐进的培养学生的动手热情和美化自己生活的决心与信心。步骤是展示作品（激发兴趣）----理解切和挖（区分切挖的概念）----演示制作（直观形象、易于学生动手制作）----学生小组制作（设立竞争机制，增强学生的团队荣誉感和内驱力） 教学过程 一、课前准备阶段二、导入阶段 1、准备绘画工具、水果、泥材、切挖工具等 2、播放课件欣赏瓜果切挖图片 师：同学们，观看图片时思考什么是“切、挖” 师：这是几种“切”出来的图片，好看不好看？咱们再继续观看几张“挖”的图片，注意思考老师刚才提的问题 学生观赏 学生边欣赏边思考 学生回答 设计意图 三、发展阶段 展示几种挖的图片 师：通过欣赏切挖的图片，哪位同学能给切、挖下个定义？ 生答： 师总结：“切”--就是将一件物体去掉一部分。“挖”--就是从物体上掏出一部分。 找个学生说说生活中自己见过的切挖艺术品如：餐桌上见过的艺术品有。。。 生答： 3、复习几何形体，了解体会形体的概念。 师：同学们，我们学过的几何形体有哪些？共同说一说：长方体、正方体、圆柱体。。。 师总结：形体------具有长、宽、高三度空间的立体实物就是形体。 除了水果切挖艺术品还可以采用其它的材料进行切挖，水果不仅色彩鲜艳而且在操作上较容易些。除了水果外，纸工的切挖手法也是相同的。下面我们来欣赏一下纸工的切挖艺术 播放图片： 学生思考、讨论交流 。 增强学生的好奇心和动手欲望 餐桌上见过用南瓜做成的凤凰，采用切挖的手法 瓜果图片导入，激发学生的学习动力，穿插提问，师生间产生互动明确教学目标。从而让学生对切挖的探究与学习产生欲望。 让学生有个初步的了解，切挖的手法在我们生活中很常见，是学生身边的艺术再现，也是艺术创造的源泉和动力 教师的设问，为后面的学习做了很好的铺垫。 四、制作过程 4、欣赏课本上的纸工切挖过程 a画图案b镂刻c剪图案d粘贴e做成艺术品 5、欣赏图片，了解切挖艺术在生活中的应用 师：同学们，通过欣赏以上图片你们想不想自己动手制作啊 生答： 师：老师也想动手制作，但是制作前我们要了解制作过程，先画出草图如： 学生欣赏图片。以实物摆的方式，更加直观、形象。极大的调动了学生的学习积极性。而且学习的氛围很浓厚。 学生积极思考并回答问题。 展示的图片符合视觉性教学原则。 教师的指导学生有目的地观看图片。通过观察，比较，发现其中的奥秘。为学生探究切挖创设了情境。 本环节是由前面的知识点到最后落脚点的一个过渡环节，引导学生掌握其知识点。激发学生的创作欲望。 五、作业展评 把自己的构思和想法在草图上表示出来，让学生养成画草图的习惯。 6、欣赏课本，六面体不同面切挖的方法，以便于学生明白切挖的立体形象 师：同学们看看课本上六面体的切挖角度图，从不同的角度切挖的图片，感受一下形体被挖掉的各种角度 师：同学们，现在想不想自己动手制作啊？ 生答： 师：大家利用自己带的泥材或水果赶快动手制作吧，看看哪个小组的作品最漂亮。注意小刀的使用不要伤了我们的小手啊 7、教师引导小组间进行互评增强学生们的团队意识 分析作品优缺点，表扬优胜的小组，鼓励失败的小组，让所有的学生都有信心和兴趣继续进行切挖的练习 学生之间进行互动学习，可以提高学生的构图和造型能力。学生的创新能力得以升华。 通过作业互评可以让学生自己发现问题并尝试解决问题。 增强团队意识 通过对图片的观察和自主的思考让学生产生共鸣。从而激发动手制作的兴趣 学生作业是检验课堂教学成果的有效形式。 由于水果和泥的质地较软，在使用刀片进行切挖的过程中一定要提醒学生注意安全 学生完成作业后，将所有的作品一起呈现出来，欣赏、比较、讨论。指出优点和不足，提出改进意见。