诺曼底”号遇难记教案.docVIP

第四单元 题 目 《“诺曼底”号遇难记》《长城在我心中》《古诗二首》 《高原汽车兵》《选读四》《语文乐园四》 教 材 分 析 《长城在我心中》本是一篇演讲稿，文章内涵深刻，立意高远，无处不流淌着作者对祖国的挚爱。《“诺曼底”号遇难记》和《高原汽车兵》两篇作品分别用典型人物的典型事迹诠释着一种崇高的精神。 教 学 目 标 1、会认27个生字和两个多音字“强”“号”，会写18个字。 2、结合课文和生活实际理解词语，自主积累词语。 3、朗读课文，理解课文内容。 4、有感情的朗读和背诵两首古诗。 5、结合实践活动，写自己一次克服困难的经厉。 重 点 难 点 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教 学 方 法 从激发朗读兴趣入手，关注朗读的指导与训练，关注学生个体感受，引导学生在朗读中对词句进行理解，在朗读中品析人物，启迪学生对文章的思想有所感悟。 课 时 安 排 9、“诺曼底”号遇难记 2课时 17、长城在我心中 1课时 18、古诗二首 2课时 选读四 高原汽车兵 1课时 语文乐园四 4课时 单元检测 2课时 合计 12课时 课 题 9、“诺曼底”号遇难记 教 时 4－1 备案人 田丽春 学 习 目 标 1、学会本课12个会认字和8个会写字，掌握“强呛号”在要的正确读音。 2、了解事情的起因、发展、高潮、结局，能联系课文复述自己印象最深的场景。 学 习 重 点 复述给自己印象最深的地方（场景） 教师活动 一、激情导入 1、你知道“泰坦尼克号”的故事吗？它是史上建造最豪华的一艘客轮，可是史始航就遭遇了劫难，命归大西洋，本文再现了“诺曼底”号在项吉利海峡沉船的过程。 2、简介作者：雨果 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，解决字音，理解词意。 2、指名读课文 3、说说文章讲了一件什么事 三、再读课文，理解内容 1再次默读课文，然后合作学习，回答问题（出示问题） 1）“诺曼底”号遇难的原因是什么？ 2）刚发生海难时船上出现了什么样 的紧急情况？ 3）在紧急情况下，哈尔威船长是如 何指挥救人的？ 4）这场海验证的结局怎样？ 2、指导学生交流 1）遇难原因 指导通过朗读寻找原因 2）关于紧急情况 指导通过词句体会场面的混乱 3）关于指挥救人 说说船长怎样指挥救人的。 指导朗读哈尔威船长与大副的对话，体会对话的作用。 4）结局 四、复述 五、作业：1、写8个字、2个词 2、朗读课文 学生活动 读知识窗，了解到其著有《悲惨世界》《巴黎圣母院》 默读，不懂的词小组讨论解决 学生分段阅读，纠正字音 概括主要内容 读课文，小组讨论 交流 找句子，读一读找出原因 1、雾天起航，2、责任在玛丽 有感请地朗读表现混乱 放艇救人 了解情况 严肃纪律 坚守岗位 指挥救人 读最后一部分 复述给自己印象最深的部分。 板 书 设 计 9、“诺曼底号”遇难记 起因：雾天夜航、“玛丽飞驰” 经过：相撞混乱、指挥救人 结果：沉入大海 课 题 9、“诺曼底”号遇难记 教 时 4－2 备案人 田丽春 学 习 目 标 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文 2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。 学 习 重 点 感情朗读体会哈尔威船长的高大形象 教师活动 一、谈话导入 1、这篇课文中哪个人物给你留下了深刻印象？让我们一起喊出他的名字 2、哈尔威船长是如何运用成为一名英雄的权利的呢？我们继续学习课文。 二、研读课文，领悟人物形象。 （一）你眼中的船长是个怎样的人？ 1、汇报交流，朗读训练 指导学生抓住船长的言行体会 1）“全体安静……必须把六十人救出去”（指导读出船长的临危不乱，干脆果断） 2）船长机械师，大副的对话。 ①从船长的话中你听出了什么？ ②“二十分钟够了”，就必须怎样做？ ③质疑：船长真的要开枪打死谁吗？ ④从中看出船长是个怎样的人？ 3）指名读让你最为感动的一个场景 ①（放音乐，想象画面）你看到了一个怎样的船长。 ②小结：多么高大的形象，一个遇事沉着冷静，镇定自若的指挥者，一个忠于职守望，舍己为人的英雄！他的精神将永远激励我们。 ③他为什么没有救自己？ （二）