人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计1.doc

《太阳》教学设计 学习目标 1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。 2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学准备 1．生字词卡片、多媒体课件等。 2．课前布置学生收集有关太阳的资料。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1．激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。 2．教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？ 3．板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．学生自读课文。要求：（1）把生字新词画出来，读正确。（2）读通句子，有感情地读课文。 2．检查生字词。出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3．指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么，根据内容可以把课文分成几部分？ 4.学生回答，师小结。 师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、细读课文，感悟内容。 （一）学习课文的第一部分。 师：在整体感知课文内容时，我们已经知道课文内容分为两大部分。课文的第一部分主要介绍了太阳的一些知识，概况了太阳的特点，你知道是哪几个段落吗？哪些特点吗？课文是怎样说明这些特点的？ 1．课文是怎么说明太阳离我们远呢？ （1）指名朗读。评一评，他哪儿读得好？（突出表示数字的词语。） （2） 采访朗读同学：为什么要重读这些词？ （3）小结作者正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。这就是说明文中常用的列数字的方法。谁来读读？（出示：列数字） （4）教师引导说明另一说明方法：举例子 （出示：举例子）教师讲解完后，让学生说一说举例子的好处。 看来要到太阳上去走一趟，可真得少小离家—— 2．课文又是怎么写太阳的大呢？ （1）课件出示相关段落。学生读。说出本段包含的说明方法。（出示：列数字） （2）引导学生体会“作比较”的说明方法 书上说130万个地球才能抵得上一个太阳。“抵得上”可以换成那个词？ （一个意思可以用不同的词语表达 ） 谁会写130万？生板书1300000.对了吗？ （3）看着这个数字，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。） （4）小结：对，这就是作比较的好处。（出示：作比较）师生举出作比较的例子，进一步感受这种说明方法的好处。 谁能用你的声音读出太阳的大？ 3．教学太阳的第三个特点：热 （1）学生自读第三自然段，找出本段的说明方法。学生回答，相互补充。（出示：列数字、举列子、打比方） （2）用举例子的方法想象理解“6000摄氏度”热的程度。 （3）讨论：“估计”一词能不能去掉？进一步体会太阳热的程度。 4、小结：作者在介绍太阳的特点时，充分利用了一些说明方法，把太阳的特点介绍的明确、清楚，让我们有了清晰地印象，回想一下，都运用了哪些说明方法？ 根据上面学习的内容，完成下面的任务： （1）你怎样体会“6000摄氏度”的温度？ （2）你知道了哪几种说明方法？举例说明 （二）学习课文的第二部分 师：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话 学生自主阅读，勾画句子，进行汇报 认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 生读 小组内交流。 集体交流．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 四、精读感悟 1. 学习课文最后一段。 ①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。 ②进行多种形式的比赛朗读。 2. 引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会。 3. 教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。 五、布置作业