人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计3.doc

《七律·长征》教学设计 教学目标： １、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。 ２、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点： 　　感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学难点： 　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 课时安排： 　　１课时。 课前准备： 　　１、搜集有关长征的图片、文字。 　　２、把相关的句子制作成课件。 ３、歌曲《长征》。 4、《飞夺泸定桥》片段。 一、导入： 1、谈话揭题：亲爱的同学们，有一个词，或许对你们来说有点陌生。但是，这个词，它是用血与火写就的。它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们伟大民族的集体记忆。这一个词，就是——长征。看着我，把它写下来。齐读：长征。 2、师出示长征路线图：学生利用资料夹简介长征。 过渡：毛泽东主席在回首这一段惊心动魄的历程时，激情澎湃，挥毫写下了这一首壮丽的诗篇，这就是—— 生：（齐读）七律长征。 二、学生初读全诗，要求读准字音读通句子。 1、请同学们打开书，认真地读读这首诗，相信同学们能将每一个字音读准确，每一行诗读通顺。请吧—— 2、学生自由读诗，师巡视。 3、检查学生自读效果，指名读课文。 4、评价：读得非常投入，我们同学也听得很认真。他第一遍读啊，就将诗中标注有拼音的几个字读得特别的准，同学们看——这四个生字组成了三个词语写在了这三行诗当中。请一位同学来将这三个词读给大家听一听。师出示词语： 逶迤、磅礴、岷山、泥丸 5、巩固识字。 （1）谁来将这三行诗读给大家听一听。请你来读。 （2）同学们读得非常好啊！那么在诗中有一个词点出了红军长征途中经过了许许多多的山山水水。 （3）是的，万水千山。下面请同学们完整地将这首诗读一读。（读课文） 6、师示范读。 同学们，你们刚才读得非常好。老师也想读给大家听一听，读给在场的老师们听一听，可以吗？教师配乐示范读。（七律长征的伴奏曲） 三、生再读全诗，感悟诗意，体会情感。 过渡：毛主席这首诗写得多好啊！同学们，诗，是历史的见证，是英雄的誓言。请同学们静下心来再读一读这首诗，看看哪些字眼儿吸引了你的目光。然后把它圈画出来，自己琢磨琢磨。相信同学们一定有自己的一番感受，把你的感受批注在诗句旁边，然后和小组的同学交流。 （一）学生再读课文，做批注，师巡视，引导学生抓住重点词句体会情感。 （二）班内汇报交流，教师指导朗读。 1、看到同学们这么用心地学习，老师心里真的为你们骄傲，为你们高兴。说说你的感受。 好的，你把你感受到的，也读给大家听。 2、哪些字眼儿读来特别有力量？ 好的，你来读一读这行诗。 3、同学们，何谓“只等闲”？请你来说说看。 4、同学们，在明代诗人于谦在《石灰吟》诗中写了这样的诗句——千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。刚才那位同学，毛主席在这儿用了“只等闲”，一个只字，向我们传递什么呢？ 请你来读一读第一行的两句诗。 同学们，开篇的两行是全诗的总领。毛主席写得极为有气势，我们一起来铿锵有力地读一读。 5、哪组同学接着汇报你们的感受？ 引导生观察五岭和乌蒙山的图片。（引导学生一边观察图片，一边结合手中的资料介绍五岭和乌蒙山） 同学们，要想翻越这样的山岭，用一个字来说就是—— 何况当时的中国工农红军是在忍饥挨饿，又受到敌人围追堵截的情况下，真是难哪！难于上青天！你再读一读这两行诗，相信同学们一定还有自己的感受。 6、同学们，细浪、泥丸是怎样的？谁能到这儿把它表示出来，简单的。细浪，翻腾的细浪，滚动的。 同学们，从她画出的图，我分明读到了两个字——蔑视。红军蔑视什么？ 是的，就是蔑视一切困难。我们请一位同学把这两行诗读出来，读出这种蔑视一切困难的气概！ 7、感受多么深刻呀。同学们，所以有人说，毛主席写下的这两行诗乃神来之笔，在表达手法上我们同学也能够品味出其中的精妙。小组内交流交流，说说你的见解。 好，读一读，把你体会的精妙通过你的声音传递过来。 8、同学们学得认真，读得真投入，看这首诗还让你感受到了什么？ 9、同学们，红军长征途中翻高山，渡大河，每日头顶上有几十架敌机的侦查轰炸，地下还有几十万敌军的围追堵截。每天，他们都要遭遇一次战斗。诗歌的五六两句就是长征途中著名的战斗。老师愿意将自己了解的讲给大家听，同学们过一会儿也可以把自己了解的说给大家听，好不好？在1935年5月，红军主力在毛主席的率领下浩浩荡荡地向云南进攻。5月3日，快达到金沙江畔的时候，太阳已经落山了，远远望去乌黑乌黑的大山横在红军的眼前。而金沙江畔两岸都是悬崖峭壁，同学们，这是怎样的悬崖，又是怎样的峭壁？ 这就是我们诗中哪一个词的意思啊？ 10、国民党军队在七天之后才到达了江边，而此刻的红