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人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学设计1
色彩的冷与暖(造型·表现 设计·应用)
一、教学目标:
1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色;
2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想;
3、用绘画的方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二、教学重、难点:
1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色;
2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想。
3、用绘画的方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
三、教具学具:色轮、各种色彩的物品,如粉笔、衣物等;图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具,课本。
四、课前准备:色轮、各种色彩的物品,如粉笔、衣物等,图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程:
第1课时(第 一 周第 一 节)
学生情况预设:四年级的学生通过前面对美术基础知识的学习和绘画练习,对于色彩冷暖的理解应该比较容易,但要熟练的运用可能不是很容易,需要不断的练习,观察学习。
学习方式:教师启发、引导,学生观察、学习,学生绘画,教师巡辅
(一)组织教学:请同学们将带来的材料和绘画工具放好,端坐,集中注意力听讲。(1分钟)
(二)导入新课:
1、通过观察、总结,引起兴趣
教师拿出有冷暖倾向的相应物品,如粉笔等,分别出示。
教师:“请同学们观察这支粉笔,它是什么颜色的?(红色)”
学生回答。
教师:“那它给你什么样的感觉?谁想说一说?”
学生回答。
教师:“红色的粉笔给人一种暖暖的感觉,那这支呢?(蓝色)”
学生回答。
2、导入课题
教师:“蓝色的粉笔给人一种清凉的感觉,红色和蓝色分别给人暖和冷的不同感觉,也就是说,不同的颜色会使人联想到冷与暖不同的感觉,本节课我们就一起来学习色彩的冷与暖,一起感受、学习颜色给我们带来的冷与暖。”
板书课题:色彩的冷与暖(5分钟)
(三)讲授新课:
1、观察、发现,认识冷暖色并寻找身边的冷暖色
教师:“请同学们打开课本第1页,自己看本节课的知识,一会儿我有问题要提问大家,一定要仔细看、认真观察。开始。”
学生自学,教师巡视。
教师:“同学们都看好了吗?”
学生回答。
教师:“好,我们本节课学习的是色彩的冷与暖,谁能用自己的话说一下冷色和暖色?大胆举手,快。”
学生回答。
教师:“谁还有不同的理解,举手说一说?”
学生回答。
教师:“色彩会使人产生冷暖的联想,色彩的冷与暖是色彩的一种属性,红、橙、黄色使人联想到火焰、太阳等热烈、温暖的物象,而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。请同学们将课本第1页左上角的文字用笔画下来。”
学生活动。
教师:“我们刚才一起学习了冷暖色,下面时间请同学们从教室里或你穿的衣服上区分一下冷暖色,同学之间相互找一找,说给同位听一听,注意声音一定要小,不要打扰到其他同学。”
学生活动,教师巡视辅导。
教师:“同学们学习的非常积极,有没有问题存在,说出来我们一起解决。”
学生提问,教师指导、解决。
教师:“请同学们翻到课本第7页,课本左上角的色相环上,你来说一说,上面任意的一种或几种颜色,它属于冷色或是暖色,谁想说一说?”
学生回答。
教师:“谁再想说一说?”
学生回答。
教师:“色相环上,上下垂直,左右分开,一般左边的颜色为冷色,右边的属暖色,同学们要加以分别。中国人用红色代表了热烈、喜庆的气氛。”
教师出示各种色的彩纸,请学生分辨冷暖色。
2、欣赏、学习
(1)欣赏老师带来的作品
教师出示一件物品,
教师:“我们一起认识、学习了冷暖色,下面一起欣赏作品。这件作品是冷色的还是暖色的?这些色彩带给人们怎样的联想?”
学生回答。
教师:“谁再想说一说?”
学生回答。
(2)欣赏课本上的作品
教师:“请同学们看课本第1页左上角,凡·高的《夜间露天咖啡座》这幅作品,画家都用了什么样的冷暖颜色?表现出了怎样的情景?”
学生回答。
教师:“很好,画家用蓝色表现了夜晚,宁静的天空;用黄色表现了灯光的温暖感,整幅画色彩丰富,画面生动。在这里,蓝色是冷色,黄色是暖色;那黄色和橙色比较,哪是暖色?哪是冷色?”
学生回答。
教师:“在绘画中,色彩的冷暖是相对的而不是绝对的。绘画中,一种颜色与不同的颜色相比较,冷暖倾向会发生变化。看课本右下角的两幅作品,用冷暖色画出夏天和冬天的感觉,谁想说一说这两幅画?”
学生回答。
教师:“很好,作者用相应的形象配上大面积的暖色,画出了夏天炎热的感觉;以冬天的构图,添上冷色,画出了冬天的景色。”
(3)欣赏老师带来的图片
教师:“请同学们欣赏图片,谁想说说它给人的整体感觉?寒冷的?温暖的?作品中分别使用了哪些颜色?在表现寒冷的作品中,能够使用暖色吗?使用暖色的时候要注意什么?”
学生回答。
3、思考、交流
教师:“下面请同学们同位两个人交流能够用来表现冷暖的主题。”
学生交流,教师巡辅。
教师:“谁想说一说?”
学生回答。
教师:“同学们都积极动脑思考
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