苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》听评课记录.doc

《卧薪尝胆》听评课记录 一、解题质疑，导入新课。 　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，齐读课题。 　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍，重点围绕课文第一自然段介绍。） 　　3、“薪”指什么？“胆”指什么？看了课题，你有什么问题吗？预设问题： 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 【评：从题目入手，通过释题质疑，激起学生读文欲望。】 二、初读课文，感知全文。 　　1、带问题自读课文。 　　　要求：读准字音，认清字形。遇到不理解的词语，可联系上下文理解，或查字典，或作标记与同学探讨。 　　 读完想想故事的内容。 　　2、检查生字。 　　　出示：败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　 吴王　勾贱　奴仆　灭掉 　　　　（指名读，齐读） 　　3、简单说说课文的主要讲了什么。 下面我们就深入文中，好好读读这个故事，相信大家会有更大的收获。 【评：教师重视字词教学，分别出示了不同性质的两组词语，其中成语字词的渗透，为领悟全文故事所蕴含的哲理起到了良好的铺垫作用。】 二、精读感悟 过渡：课文的哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ （一）学习第四自然段 1、课件出示句子 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 2、学生默读，思考：哪句写卧薪？哪句写尝胆？指名回答 讨论：“卧薪”什么意思？“薪”指什么？师讲解“尝胆”的意思，说明胆的苦。 师提问：勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？再到第四自然段里找一找答案。 3、课件出示 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 （1）读这一自然段，思考是围绕哪一句话写的。指名回答 （2）哪些地方看出他不忘报仇雪恨？指名说 （3）师总结这段段落结构总分结构。板书：总——分 5、这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？ 6、指导朗读，读出勾践时刻不忘记报仇雪恨。 指名读、齐读。 【评：教师通过指导学生阅读第四段，不仅让学生懂得“卧薪尝胆”是什么意思，还让学生思考，勾践为什么要这样折磨自己，引导学生体会“不忘”、“时刻”、“提醒”、“报仇雪恨”等词的含义，在此基础上指导朗读，学生很快就能够入情入境了。】 （一）学习第二自然段。 1、思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？学生讨论。 （1）师：会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其他办法吗？从哪些词中可看出？指名回答（万般无奈、只好） 师讲解“万般无奈”、“只好”的用词准确。 （2）指导朗读，读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 指名读、齐读。 2、师：对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？ 生自由回答 3、指导朗读，读出吴王的傲气。 指名读、齐读。 （二）学习第三自然段 1、师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？生自由读课文的第三自然段 。 2、指名勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？（第三段） 3、理解感受勾践夫妇所受的屈辱。师出示“磨盘”图片课件。 师讲解：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样又累又单调的活，吴王让勾践夫妇干，这就是勾践夫妇受的屈辱！他们还受了哪些屈辱？指名回答。 板书：忍辱负重 4、比较句子，课件出示： 勾践在吴国整整干了三年，才回到自己的国家 勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家。 （1）“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生回答。 师讲解 “才”字在句子中的位置不同，句子的含义就不同了。 （2）指导朗读，读出受尽屈辱、度日如年的感觉。 指名读、齐读。 【教师通过“万般无奈”、“只好”等词语让学生体会勾践面临国破人亡的艰难，夫妇被迫去给吴王当奴仆的忍辱负重。又通过穿“粗布衣”、住“石头房”、“养马驾车、舂米推磨”这些词语和出示“磨盘”的图片，让学生感受勾践夫妇所受的屈辱，引导学生通过朗读、交流的方法深刻理解了“忍辱负重”一词的含义。】 （四）再次回到第四自然段。 1、齐读第四自然段。 师：勾践这样的行为就叫做“发奋图强”。 板书：发奋图强 （五）理解第五自然段。 1、勾践这样忍辱负重，发奋图强，结果如何呢？齐读第五自然段。 板书：转弱为强 2、这样的结果经过了多长时间的努力？生回答（二十多年） 师：如果勾践