人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计4.doc

《伯牙绝弦》教学设计 教学目标： 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重难点： 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，并记诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，老师发现大家今天把卫生打扫的尤其干净，课桌上的物品摆放的也相当的整齐，（吸引学生的注意力）。为了表扬大家，老师给大家带来了几句古今有关友情的诗句，想不想欣赏？ 生：想…… （课件呈现）…… 师：有一个关于友情的故事流传千古，经久不衰，大家知道这是一个关于谁和谁的故事吗？指名回答。 介绍人物（课件呈现俞伯牙和钟子期的图片）及其故事。 （《高山流水》响起）今天，我们就一起穿梭到春秋时期，走近俞伯牙和钟子期，走进“高山流水”的故事。 二、合作交流，整体感知 1.初读课文，读通句子 （1）学生自由读文，要求读准字音。自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （2）再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。（课件出示节奏） （3）听课文朗诵（注意、体会停顿） （4）指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 （5）引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音 （6）我们放慢节奏再读一遍。2.感知文章主要内容 当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 （1）学习要注意方法，请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思） （2）理解课文内容并作小组交流 1自由读课文，利用已经习得学习方法理解课文内容。 2分三组交流： 第一组：哉 兮 第二组：志 念 得 第三组：谓 （3）在理解词句的基础上，再次品读、填空读…… (4)让学生说一说自己理解的《伯牙绝弦》的故事。试着讲述。 三、品读体验（品味知音之情） 1、假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？ 生自由发表意见 2、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊：我们的课外资料里也有介绍烟、潇潇春雨等。还会有哪些景色？ 生自由发表意见　　3、也许他的琴声还表现了“依依杨柳……”现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风——（多媒体配乐显示相应的图片） 4、在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？别人的赞美是怎样的? 生自主交流，发表意见 5、当伯牙终于遇到子期，他的心情是怎样的？（插入材料1的介绍） 6、品味知音不在的悲哀： （1）配以音乐，让学生说一说在失去知音之后伯牙的感受。 （2）带着感受读“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓”。 四、拓展延伸 1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 读罢此文，你有什么感受？对伯牙你想安慰他，赞美他，还是？请写下你的感受。 2．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵） 板书设计 25．伯牙绝弦 伯牙??? 善鼓琴?? 所念?? 绝弦 ??????????????????????? （知音） 钟子期? ?善听?? 必得之? ?死