人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教学实录.doc

《最后一头战象》教学实录 第一课时 一、链接旧知，导入阅读 师：同学们，你们看到过大象战斗的场面吗？ （课件出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。） （生齐读）。 师：你们觉得战象怎样？ 生：很英勇。 生：很勇敢。 生：很威武。 师：就是这一群英勇的战象，在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候，救活了一头身负重伤的战象，它就是嘎羧。 （师板书：嘎羧） 师：嘎羧是唯一一头幸存的战象，它就是（师板书：最后一头战象） 生：最后一头战象。 师：今天，我们走进最后一头战象，感受嘎羧的形象。 二、初读课文，理清脉络 师：这篇课文比较长，文中有许多的生字新词。 （课件出示： 嘎羧 日寇 扑喇喇 威风凛凛 炯炯有神 亢奋 悠哉游哉 焦躁不安 泪光闪闪 浴血奋战 久久凝望 摩挲） 师：我们一起来读一读。 （学生自由读——指名读——齐读） 师：我们再来看看二三两组的词语，你看看有什么发现？ 生：我发现这些都是嘎羧在课文中的神情 师：最后一行呢？ 生：写嘎羧的动作的。 师：一般这些词语我们都用在谁的身上？ 生：用在人的身上。 师：这些词写嘎羧，说明嘎羧和人一样 生：有着自己的情感。 师：难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说—— （课件出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。 ——沈石溪） （齐读。） 师：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。请快速默读课文，最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事？ （生默读课文，找答案） 师：谁已经有答案了，请举手。 生：我找到了，嘎羧在生命的尽头想要得到旧时的象鞍。 师：能不能再简洁些呢？ 生：重逢象鞍。 师：能不能换一个词？ 生：重披象鞍。（师板书：重披象鞍） 师：第二件事，谁来说呢？ 生：它在去象冢前送别村民。 师：送别村名，我们也可以说告别村民。（师板书：告别村民） 师：接下来 生：我觉得是嘎羧缅怀往事。 生：我觉得缅怀战场更好一些。（师板书：缅怀战场） 生：第四件事，我认为是挖掘浅坑。 生：是挖掘坟墓。 师：我们也可以说是自掘墓坑。（师板书：自掘墓坑） 师：这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧在生命的最后时刻 （看板书，学生齐说：重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑） 师：其实这就是课文的主要内容，谁来复述一下课文的主要内容呢？ （指两生看板书说） 师：我们学校篇幅比较长的课文时，可以抓住主要事件来概括文章的主要内容。 三、品读课文，感受“英雄” 师：那么，重披象鞍、告别村民、缅怀战场和自掘墓坑又表达了嘎羧怎样的情感呢？让我们来细细地品读课文。请同学们先来看“重披象鞍”这件事。自己读5——9自然段，找最能表现嘎羧丰富情感的句子。开始。 （学生阅读批注） 师：我们来交流一下，你找到了哪里？ 生：我找到了第七自然段。 （课件出示学生找到的句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。） 生：嘎羧觉得象鞍是非常宝贵的。 师：它把象鞍当成了宝贝，是那么得珍爱它。（师板书：珍爱） 师：我们再看看，这句话的前两句，再来谈谈象鞍对嘎羧来说是多么珍贵。 生：我从嘎羧一下子安静下来，说明嘎羧对象鞍很怀念，象鞍对嘎羧来说非常重要。 师：对啊，那再联系一下来说说？ 生：前两句，先是嘎羧双眼烧得通红，十分亢奋，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激动，一下子就安静了。 师：它看到什么焦躁不安？ 生：它看到了玉米。 师：玉米，平时是它的最爱，此时它对玉米竟然 生：像扔垃圾似的 师：但是它对象鞍是那么的珍爱它，看出它对象鞍是有着丰富的情感的。嘎羧怎么会对象鞍有着如此丰富的情感呢？这到底是一件怎样的象鞍呢？ （课件出示：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。） （学生齐读。） 师：这是一件怎样的象鞍？能用文中的词来概括吗？ 生：凝重华贵。 师：怎么说凝重华贵？ 生：虽然已经很破旧了，但是嘎羧披上它后还是有英武豪迈的气概。 生：虽然已经破旧了，但仍有一股奇特的气味，经过战争洗礼的象鞍仍然是那样的凝重华贵，怎么说华贵？ 生：因为象鞍的中间有一个莲花状的座垫四周还有银铃缀着杏黄色的流苏，所以是华贵的。 师：现代将军的绶带、奖章上也有杏黄色的流苏，除了装扮得很美，真正的用意是什么？ 生：表示将军的功勋和荣誉。 师：那这象鞍是