人教版小学三年级语文下册《荷花》教学设计（.doc

三年级下学期第一单元 荷 花?　　　　　　　一、教学目的：　　１、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　　２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。　教学准备：教师：课件；　　 学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。　 教学过程 一．自主识字，初读感知 1．同学们都喜欢猜谜语,老师请同学们来猜一猜: “一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（大屏幕出示谜语及谜底） 2．答对了,真棒!著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（课件展示课题，全班齐读）　　3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 二、合作交流 1、检查生字新词的掌握情况。　　（1）出示生字新词，指名读，正音　　（2）说一说自己有哪些不理解的词语　　 　　莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　2、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求　　　 读出你所能体会到的美来。　　3、自由读，指名读 三、品读感悟 ????导语：同学们，荷花的美丽令我们神往，让我们随着作者，闻着花香，去看看荷花。(一)第二自然段 1.(打开课件)看了这满池的荷花,你有什么想说的吗???????? （满池的荷花像无数仙子在翩翩起舞；荷花太美了！……）????2.同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）??? ①.生:老师,我觉得这句很美(读).出示:荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.????师:美在哪儿?说说理由. a.我从你的朗读中感受到了荷花的美.那“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。看看这两个字的意思一样吗？　　(“挨”是靠近的意思；“挤”是（人、物）紧紧靠拢在一起的意思。它们都有靠的意思，但程度不同。)　　b.“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请一位同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（出示课件图片让学生上来指出，在学生指明的同时，师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起，那儿又顽皮地“挤”在一块儿。）　　c.请大家回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景。（引导说出集市、会场等地方人山人海、比肩接踵的场面来体会这个词的意思）　　d.“挨挨挤挤”说明了人或东西很多，那么这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢？　　e.谁愿把自己的这种体验用朗读的形式表达出来？及时点评 背一背:那么美的荷花,让我们一起背一背.　　4.继续说,我觉得这一句也很美.(读)出示:白荷花从这些大圆盘之间冒出来.??? a.刚才你为什么把“冒”读得这么有力?“冒”是什么意思，在这里用这个字能够体现出什么？（冒出、伸出，体现出荷花长势的茂盛和旺盛的生命力）  b.同学们,如果要你们来写,你觉得还可以用什么字?　钻.跳.蹦.挤. 请你带到原句中读一读.(生读) c..叶圣陶老先生这个“冒”令我拍手叫绝,同样,你们的“钻” “跳” “蹦” “挤”使我为你们喝彩.同学们，这些白荷花这么急切地要冒出来想干什么？??? 5.荷花生长的这股劲儿使我们折服.还有哪里你也觉得很美? 说说理由吧!老师我觉得这句也美：有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的.(出示句子) 荷叶、荷花很美“小莲蓬”同样也很美。它们从雪白的花瓣中露出来，黄黄的，嫩嫩的，真可爱！(二)第三自然段　　1、(读)出示：这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美，看看那一朵也很美。　　这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的……仿佛……说说吗？（课件播放荷花情境图，在视觉体验和朗读中感受课文里荷花姿态的美丽）　　2、如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？(大自然)　　正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多