苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》教案.doc

《卧薪尝胆》教学设计 教材简析： 　　本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 学情分析： 三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 　　3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 　教学重难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 　　　学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件 教学过程： 一、解题质疑，导入新课。 　　1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，齐读课题。 　　2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍，重点围绕课文第一自然段介绍。） 　　3、“薪”指什么？“胆”指什么？看了课题，你有什么问题吗？预设问题： 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ （设计意图：从题目入手，通过释题质疑，激起学生读文欲望。） 二、初读课文，感知全文。 　　1、带问题自读课文。 　　　要求：读准字音，认清字形。遇到不理解的词语，可联系上下文理解，或查字典，或作标记与同学探讨。 　　 读完想想故事的内容。 　　2、检查生字。 　　　出示：败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　 吴王　勾贱　奴仆　灭掉 　　　　（指名读，齐读） 变红的字是我们今天要写的生字，觉得那个字容易出错，有什么要提醒大家的吗？老师也觉得柴和努两个字容易出错，今天就跟随一帆老师的写字课件，看一下两个字的写法。指导书写：柴、努（） 　　3、简单说说课文的主要讲了什么。 下面我们就深入文中，好好读读这个故事，相信大家会有更大的收获。 三、精读故事，感悟体验。 1、 指导看图： 通过初读，我们知道了谁卧薪尝胆？ 出示图片，请看，这就是勾践，他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们浏览课文，找找看。 2 、学习第四自然段　　　　 　（1）、指名读 　（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 　（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ 　　　“卧薪”是什么意思？（睡在柴草上）“薪”是指什么？ 　　　“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 　　　　　板书：卧薪尝胆 　（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 　　出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 　（5）轻声读这一自然段，思考： 　　　这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 　　　从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 　　　交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）　　　　　　 　（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读） 　　　两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？ 　　（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。） 　（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ （设计意图：抓住中心，直奔主题，理解卧薪尝胆。抓住关键词语，体会勾践仇恨的刻骨铭心，是人物形象跃然纸上） 　　3、学习2、3自然段。 　　　　激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？ 　　　学习第2自然段。 　　（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ 　　（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？ 　　　　　　（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）板书:兵败求和 除了这样做,勾践还有其他的办法吗?(没有)从哪些词看出？（万般无奈 只好） 　　（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） 　　（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说） 　　　　指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮