人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教案.doc

《生命 生命》教学实录 　 教学目标： 1、理解内容，从飞蛾求生、瓜子长苗、倾听心跳三个故事中，体会生命的意义。 2、揣摩并品味富有表现力的词句，运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思考，练习有感情的朗读课文。 3、联系实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 从三个故事中体会生命的意义，揣摩并品味富有表现力的语言，感悟作者对生命的思考。 教学准备： 1、 教师制作CAI课件。 2、 学生课前搜集、了解杏林子的资料。 教学过程： 一、交流材料，导入新课。 板书课题：生命 生命 齐读课题 师：我们一起看课题。 师：在“生命 生命”中间空了一格，这是一种诗意的写法，在这里是作者的一种思考。 师：课下大家都已经预习了课文，那请你在心里加上一个标点符号，再来读课题 齐读课题。 2、解读课题 师：关于生命，有位作家曾经写过这样一段话： [课件]出示： 岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福和无尽的爱意。 师：知道这美丽的、富有哲理的语言，是哪位作家写的吗？[课件]出示：——杏林子 [课件]出示杏林子的照片。 3、介绍杏林子 正是因为有这样的经历，所以她经常思考：生命是什么？（板书：生命是什么） 让我们一起走进《生命生命》这篇课文，读一读她对生命的理解与思考。 师: 下面请大家轻声读课文，我走过去听谁读的好听 ，就让他读给大家听 。好，开始 。 二、读文识字，整体感知。 师：我们一起看大屏幕，谁能一口气读这些词语。 幻灯片 动弹、糟蹋 师：弹是一个多音字，它还有一个读音是……，这里要读成轻声 师：蹋，单读读的时候读几声？在这里读……糟蹋是什么意思？读课文中的句子： 我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 师：糟蹋的近义是…… 近义词：（ 浪费 ） 幻灯片 有限 短暂 师：短暂和有限的反义词分别是什么？ 短暂、有限可以和哪些词语搭配？ 短暂——（漫长） 有限——（无限） 短暂的（生命、岁月、聚会、一生） 有限的（时间、生命、能力、力量） 师：我们来读读文中的句子。 幻灯片 骚扰 茁壮成长 挣扎 不屈向上 师：看看这一组词语是写谁的？ 师： 幻灯片：震撼 欲望 听诊器 师：这一组词是写的谁？ 师：这里有比较难的字 师：课本上有三个事例，请三个同学和老师读，最后我们一起读，请大家认真听，用一句话来概括事例 。 师：大家读的真好听，谁来概括三个事例？ 师：具体写小飞蛾干什么，谁能用一个词来概括一下？ 飞蛾求生 师：边读边做读书笔记是很好的学习方法，谁能用同样的方法概括下一个事例？ 瓜子生长 师： 我听心跳 三、精读课文，理解感悟。 师：飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢？ 1、默读第一个事例。 [课件]出示： 阅读提示：飞蛾是怎样求生的？ 请你默读第二自然段，想想飞蛾是怎样求生的，画出重点词语。在旁边写写自己的感受。 2、集体交流，重点指导。 [课件]出示： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 抓重点词语：“挣扎、极力鼓动、跃动”说体会。 师：跃动的是什么？——生命的力量。、 师：把飞蛾奋力为自己命运抗争的精神读出来。标点是无声的语言，注意把三个感叹号所表达的情感读出来。 师：飞蛾是在什么处境下还如此珍爱生命，不放弃生的努力的？ 师：同学们，在这几句话里面，杏林子从飞蛾的处境、飞蛾的表现以及自己的感受向我们呈现了飞蛾绝境求生的生动一幕，让我们感受到了动物对生命的不懈追求。我们该如何读？ 师：我们配合着来读，我读飞蛾的处境，男生读飞蛾的表现，女生读作者的感受。 师：女生可以再轻一点…… 3、学习第二个事例： [课件]出示： 师：那用刚才的学习方法，我们继续学习“瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？” 集体交流，重点指导： [课件]出示： 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 师：植物生长都需要哪些条件? 这粒瓜子生在砖缝中,这里没有阳光,没有泥土,根本不具备孕育生命的条件。如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境，你想用哪个词？ 师：带着你对生命的感受,读读这段话? 生齐读。 师：“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长） “即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生读：冲破……茁壮生长） 从“即使”这个词，你体会出了什么？（赞美、敬畏） [课件]出示：（作者原著中的一段