人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录.doc

第一课时 一、看图导入 　　　　投影出示詹天佑的图片以及简介 　　师：请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 一生介绍 师：（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 　　生：齐读课题。 　　师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字： 　　生：齐读课题。 　　师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。 　　生：齐读课题。 　　师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑修筑京张铁路简况）。 　　师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？ 　　生：（回答略） 　　师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。 　　生：自由朗读课文。 　　师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？ 　　生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……） 二、品读感悟，全面认识詹天佑 　　师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示： 　　学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？ 　　学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。 　　师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。 　　（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下） 片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 　　师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？ 　　生：读（声音有些稚嫩） 　　师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。 　　生：读（声音太成人化） 　　师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。 　　生：读（读得比较好） 　　师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 　　生：齐读“我们的工作……” 　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员—— 　　生：齐读“我们的工作……” 　　师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 　　生：齐读“我们的工作……” 片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。 　　师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？ 　　生：读…… 　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？ 　　生：读…… 　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？ 　　生：读…… 　　师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？ 　　生：读…… 　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。 　片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。 　　生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略） 　　师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？ 　　生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。 　　生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。 　　师：（激情地叙述）是啊