人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》课堂实录.doc

《跨越百年的美丽》课堂实录 　 师：上课!（精神抖擞） 生：起立！（声音洪亮） 师：同学们好！（面带微笑） 生：老师好！ 师：请坐！我先让大家看一段视频，同学们知道这端庄、美丽的女士是谁吗？ (播放课件） 生：居里夫人！ 师：你们太厉害了！一眼就能认出居里夫人，名人就是好！那么你们对居里夫人有了解吗？谁来说一说！ 生：居里夫人是诺贝尔奖获得者。 生：居里夫人一生获得了两次诺贝尔奖！ 生：居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性！ 师：嗯，同学们知道的真不少！那她是因为什么获奖的呢？ 生：发现了放射性元素镭。 师：说得真好！那么我们今天学习的这篇文章就是有关居里夫人发现镭的故事。 （师板书课题）齐读课题 生：（齐读课题） 师：这节课，我们一起来学习作家梁衡写的散文《跨越百年的美丽》。 生：（齐读课题） 师：（课件出示居里夫人生平简介）让我们来认识一下居里夫人。 生：（自由读） 师：同样是介绍居里夫人，我们看看作者梁衡是怎样来写的。请大家快速读课文。 生：（读课文） 师：刚才大家读课文读的特别认真，谁来带领大家把课文中的生字词读一遍。 （课件出示生字词：分析 捐赠 诞生 顽强 酸碱 侵蚀 荣誉 头衔 浑身乏力 ……） 生：（一人读，其他同学仔细听。） 师：读得怎么样？ 生：“侵蚀”的“蚀”应该读阳声。 师：嗯，说得真好！其他同学有意见吗？ 生：（摇头） 师：有不明白的词吗？ 生：“分析”是什么意思？ 师：谁来帮他解决？ 生：就是把镭从矿渣中提炼出来。 师：说的挺好！还有问题吗？ 生：没有了。 师：现在我找同学分段读一下课文。（指六名学生） 生：（朗读）…… 师：皮埃尔和玛丽·居里，是外国人的名字，大家读的很准也很流利。 这里有一个字“藤”要注意。师在黑板上范写。草字头，…… 请同学们在课文后面的这个生字的旁边。端正写字，认真做人。 生：写字 师：谁来说课文主要讲了什么？ 生：我认为这篇文课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零9个月终于提炼出了放射性元素镭。 师：你为大家开了个好头。 先写了她做报告的经过，再写了发现的过程。这样的写法叫—— 生：倒叙。 师：板书。谁在做笔记？ 学会做笔记也是一个好习惯，下次就不用老师提醒了。 师：看课题，齐读。 生：齐读课题 师：那么你认为哪些地方体现了居里夫人的美丽，把文中的有关于句画下来。 生：（画句子） 师：现在我们交流一下，提到居里夫人的美丽你首先想到什么？ 生：美丽的外貌。 师：很好！谁来给大家读读? 生：（踊跃举手） 师：指名读 生：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。? 师：读的很流利！下面我们一起把这段话再读一遍。 生：（齐读） 师：我仿佛看到了美丽的玛丽·居里。男生再读一遍。 生：（男生齐读） 师：女生是不是读得更美，女生再读。 生：（女生齐读） 师：很好，我们在思考其他的美丽，并想一想题目的含义，下节课我们再交流。 师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，那么请你们用声情并茂的朗读声为大家再次展示出她美丽的外表吧。 生：（齐读） 师：现在我们交流一下居里夫人的美丽还表现在哪些地方？看三四自然段有哪些语句。 生：我觉得第三自然段中“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 ”体现了居里夫人的美丽。 师：能说说理解吗？ 生：“可能”这个词，居里夫人一锅一锅的冶炼可能最后什么也得不到，但他还是坚持做。 师：是呀，居里夫人的执着精神让我们感动，下面让我们怀着崇敬之情把这几句话读一下。 生：（齐读） 师： 生：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样?长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。说明她善于思考，想问题比较深。 师：说得真好，还有吗？ 生：他的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点伤痕。 我从伤痕就可以看出他的不放弃。 师：是啊！我们读着词，仿佛就读出了当时的场景，谁来读一读这段话，让我们闭上眼睛，跟着她的朗读来想象这样的场景。 生：（指名读） 师：请同学们接着谈。　　生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！