人教版小学语文二年级下册《雷雨》3教学设计.doc

《雷雨》教学设计 　 教学目标 知识与能力：会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。过程与方法：有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。情感、态度、价值观：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重点:感受雷雨前的情景。难点:联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学流程 一、导入 师:老师知道我们同学非常喜欢猜谜语，送大家一个谜语。【课件】（说谜语学生猜） 生：下雨； 生：雨 师:你们真聪明一下就猜出来了。 师:今天我们就来学习的是“雷雨”看老师板书课题。齐读课题。你对雷雨有哪些方面的了解呢？ 生：一边打雷一边下雨。 生：雷雨总是很大，很急的。 师：这些同学都是喜欢观察生活的孩子。那文中是怎样描写雷雨的呢？ 二、初读课文，解决生字 师:课前我们都预习了课文，生字都会读了吗？ 【课件】（出示生词）这么有自信！先自己试着读一读，如果有读不好的地方就赶快请同桌帮帮你。(生同桌读生字) 1、检查生字 师:停。谁来展示一下。（生） 师：注意读得同学声音要响亮，其他同学认真听，如有问题举手帮助他。（个人读---小老师领读---加点难度读【课件】，开启识字小火车----随探照灯指读【课件】) 2、交流识字方法。 师: 看来同学们和这些生字已经交上了朋友，来，说说你用什么方法记住了这里的哪个字？【注意提醒同学交流：我记住了 用 方法】 生：压，你想到哪些词？ 生：加一加。蜘蛛虹。虫字旁的字还有哪些？生说师板书。瞧我们用智慧让汉字开花了。 生：换偏旁逃， 生：越，越（）越（），文中连续写出两个词语。你来说几个。再来说句子。 生：垂，垂字在文中有这样一句话，谁来把它读好？【课件】这就是蜘蛛垂下来的样子。联系生活，你也来用“垂”字说个句子。生交流。 【垂字我们不仅要会读，还要会写呢。观察这个字】 师小结:生字我们不仅要会读，还要写好它!看 3、写字 师：指导。在这些生字中有一个字难写了，你猜猜看是哪个？【课件】看，是“垂”，它是个独体字。你仔细看看，这个字有什么特点？（生）对，这个字的横特别多。有四条横，这些横有什么变化？哪（第二）条最长？要写好这个字很不容易，结构弄懂了，还要注意字的笔顺写正确。现在伸出手跟老师书空，为了记清楚，我们再来书空一遍。【课件回放】好好看看记住了，拿起笔在本子上写。注意提醒书写姿势 师：评价。写完后同桌两人互相看看，把不规范的地方改一改，让自己的字变漂亮。 师：小结。看得出我们大家都非常用心的去写每一个字，相信我们只要多观察，多练习书写就一定会有提高！ 检查读课文 师：课文会读了吗？打开课本看64页，本文一共几个自然段？谁来读第8自然段。 注意（读得很响亮，读得很流利，分享了你的喜欢） 三、浏览课文，理清条理 师:现在请同学快速浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来写雷雨的？（生思考交流）生说师板书：雨前、雨中、雨后 师：看来咱同学非常会读书、很会思考。 师:哪几个自然段是写雨前，生说1、2、3 四、看图学文，感情朗读 1、雷雨前:师:?课文哪几个自然段写的是雨前的景象啊？生说:1.2.3自然段师:?请同学们自由读读1-3自然段，边读边想，雨前都写了哪些景物？师：谁来交流？生交流师:?这些景物在雷雨来临之前是什么样的呢？你再练习有感情地读一读。师：谁愿意展示你的朗读？师：你读出了雨前狂风大作、电闪雷鸣把蜘蛛都吓跑了师：【课件遮挡】生活中，我们也见到过雷雨。想想满天的乌云黑沉沉的向你压下来，你有怎样的感受啊？ 生：害怕 生：很闷 生：会很重 师：是啊，雨前的天气让人觉得害怕，（师读）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”你听出到周围的环境怎样啊？（生：非常安静）来同学们也带着你的感受读。师：好沉闷的天气啊，好可怕的天气啊，蝉不叫了，蜘蛛逃走，展开你的想象，想其他小动物会做什么？ （生答不上来） 师：比如小鱼呢？小青蛙呢？…… 生：小雨要到水面上来透透气。 生：小青蛙躲到荷叶下面去了。 生：小兔子躲到洞里去了。师：是啊雷雨来临之前满天乌云，又闷又热，一会又狂风大作、雷电交加，小动物都去避雨了。让我们一起读课文，注意读出雷雨来临前你的心情与感受。2、雷雨中师：伴着雷声和闪电，雨下起来啦！【出示课件雷雨中】师:谁先带大家走进雨中？其他同学用心听，雨有什么变化? （生读） 生：声音越来越小，说明雨也越来越小了。 师：你很会听，老师也想读，我读划线部分，你们读剩下部分好吗？（师生合作读）师：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。【课件】师：你也来用渐渐地，渐渐地说一句生:渐渐地，渐渐地，……师:是啊!相信随着我们不断地学习，渐渐地，渐渐地，知识多了，本领也就多了。 师：请男同学读划线部分，女同学读剩下的部分，我们再次走进雨中去来感受一下雷雨越下越