人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》课堂实录2.doc

22.窗前的气球（课堂实录） 第二课时 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 2．懂得珍惜友情。 3．会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 学习重难点 1．感情朗读课文，体会同学之间的真挚情意，培养学生关心他人的好品质。 2．能用可爱的”、“高兴地”写句子。 教学过程 一、情境导入 师： 我们班有50名同学共同组成了一个大家庭，而且大家还要手牵着手，肩并着肩一起走过五个春夏秋冬，甚至更长。在这几年里，大家应该建立起怎样的同学情谊呢？有一首诗给我们做出了回答，下面老师就读给大家听。 播放钢琴曲《秋日私语》，师朗诵《写给我亲爱的同学》 （诵读完毕）师：其实，同学和同学之间的相处就应该像诗里所写的那样，同学和同学和之间的情谊就像云和风一样，云儿有了风的吹拂才能自由的飘荡；还像是花朵和绿叶一样，红花有了绿叶的陪衬才会出、显得更加娇艳；又像是月儿和泉水一样，月光有了泉水的映照才会显得更加明亮。所以说同学和同学之间的情谊应该是最真挚的，也是最深厚的。下面，就让我们一起走进科里亚的世界，分享他与同学间最真挚的情谊。 二、初读课文，整体感知 1．指名分自然段朗读课文（学生读完课文，师生要及时点评。） 师：下面，老师请几位同学分自然段朗读课文。 生1读第一自然段 师（评价）：声音响亮，有感情，优 生读第二自然段 师（评价）：声音响亮，但有几处错误，良 生读第三自然段 师（评价）：声音响亮，有感情，优 生读第四自然段 师（评价）：声音响亮，较为平淡，良 生读第五自然段 师（评价）：声音小，还要加强练习呀！ 2、出示幻灯片： 师：读完课文，下面我们就来概括一下课文的主要内容， 这篇课文主要写了（???????）用（?? ）去（?? ）问候（??? ）的事。 窗外的气球代表（?????）。 生1：这篇课文主要写了（米沙???????）用（??气球 ）去（?医院? ）问候（科里亚??? ）的事。 生2：窗外的气球代表（同学们的问候?????）。 生齐读 3、师生交流，把握课文主要内容 三、精读课文，体会同学间的真挚情谊 1、思考 师：米沙和同学们为什么不亲自去问候科里亚呢？ 师生交流：虽然不能亲自问候，但是同学们想法设法通过别的方式去问候，可见科里亚和同学之间的情谊是多么深厚啊！ 2、读读画画 师：“问候”前后，科里亚的心情有变化吗？“问候“前，心情怎样？用“-----”画出；“问候”后，心情怎样？用“——”画出。 3、学生在课文中边读边画，师巡视。 4、师生交流 师：谁来读一下你画的句子？ 生：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 师出示幻灯片（问候前）： a师：哪几个词语写出了科里亚没人陪伴的心情？ 生：静静、呆呆、没意思 师：你从中体会到了他怎样的心情？ 生1：孤独 生2：寂寞 生3：无奈 b练习感情朗读，体会科里亚的孤独和无奈。 师：朗读时，语速要缓慢一些，语气要低沉一些。 生朗读 师范读 生齐读 师：科里亚看到气球后，心情怎样呢？ 生1：科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 生2 ：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 师出示幻灯片（问候后）： 科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 师：哪几个词语写出了科里亚见到气球后的心情？你从中体会到了他怎样的心情？ 生：从“一下子、高兴地笑了”体会科里亚的开心和喜悦。 d练习感情朗读，体会科里亚的喜悦） 师：既然科里亚开心了，那我们也开开心心的读一下这几句话吧！语速要稍微快点，语气自然也轻快些。 先听老师读一遍。 生齐读。 5、师：同学们究竟是怎样“指手画脚”，用气球逗科里亚开心的？ 生读：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？）叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。 四、情景再现，表达情感 1、师：现在老师就把当时的场景演示一遍。注意观察气球和科里亚表情的变化。（出示幻灯片） 2、师：科里亚也许会永远记住窗前的这个气球的，因为它里面装满了同学们的问候，装满了同学们的关心，装满了同学们的祝福，装满了同学间最真诚的情谊。 师：现在大家就把自己当成是科里亚，他似乎听到了同学们对他说。。。。。。 出示幻灯片 科利亚望着窗外的气球，她好像听到米沙和同学对她说：“科利亚，???????????????????” 生1：科里亚，你的病什么时候才能好啊？ 生2：科里亚，你别着急，安心养病，等你病好了，我给你补课！ 生3：科里亚，你