新课程背景下校本课程的开发与评价策略研究课题中期报告.docVIP

新课程背景下校本课程的开发与评价策略研究中期报告 一、我们的思考 引子： “北京大学2010年中学校长实名推荐中学名单”经媒体公布后，在我省相关重点高中引起不小波澜，一直以知名高中多、生源质量高著称的山东省，竟然没有一个学校上榜。尽管北大的官方解释是首次只在全国少部分省份试点，但我省一些重点高中、省教育厅业内人士都有各自的看法。 青岛二中校长孙先亮在电话中则告诉记者，外界所说的山东考生综合素质高的说法，正在受到一些考验，对于山东学生的综合素质，已经成为越来越多名牌院校重新思考和定位的问题。 省教育厅一位熟悉此情况但不愿透露姓名的官员有些惋惜地对记者表示，这件事从问题的实质上分析，应该是一个很严重的问题，而且这种趋势有更加明显的情况。作为全国名校，北大、清华、复旦等高校非常重视对学生成长性的跟踪与关注。为数不少的学校的跟踪报告显示，山东学生在入学之初，包括学习成绩在内的综合评价成绩非常高，可以说处于全国各个省份的前列，但等到学生四年后毕业时，综合分数出现了明显下滑。部分高校的招生主管甚至直言不讳地透露，山东学生毕业时的整体综合评价基本是“一般情况”，甚至有些高校还给出了“整体表现一般或者一般偏下”。 这段信息引发了我们沉重的思考，我们怎么教，学生怎么学、学什么，我们不得不重新审视我们目前所推行的素质教育，素质教育就是一种充分开发受教育者的潜能，使受教育者学到生存与发展本领的教育。而