鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元《家乡物产知多少》.pptVIP

对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动三 家乡物产推销会 这一活动让学生理性思考家乡物产的现状、未来，既检验了学生对家乡物产的了解，更能深化学生爱家乡的道德情感，从而将爱家乡落在了行动上，体现了品德课程的开发性。 板书设计 家乡物产知多少 体现知识的完整性以及道德情感的动态生成。 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 教学设计的预设 板 书 设 计 5 鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元 家乡物产知多少 家乡物产知多少 鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元 我将从以下五个方面进行说课： 对本课的理解和思考 对教学过程的预设 对教学目标和重难点的把握 对教学策略的思考 板书设计 1 对本课的理解和思考 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对学生的分析 2 对教材的理解 1 对教材的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 本单元不仅关注学生地理素养的培养，更重视培养学生爱家乡的道德情感。 对教材的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 新课程教材的特点： 逐步拓展 螺旋上升 对教材的理解 我们的社区生活 四年级“家乡物产知多少” 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 二年级“富饶的地方” 对学生的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 ●基础： 四年级的学生对自己家乡的主 要物产有了一个初浅的认识。 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对学生的分析 困惑1： 对家乡概念并不清晰，认为家乡就是现在生活的城市。 困惑2： 对家乡物产没有全面的认识，80%学生将物产等同于吃的物品。 困惑3： 没有将家乡物产与自然环境、人们生活建立联系。 教学目标和重难点的把握 教学目标 情感态度价值观 引 导学生用理性眼光看待家乡物产对人们生活的影响从而激发其对家乡的喜爱之情。 能力与方法目标 初步掌握搜集、整理信息的能力及认识地图的能力。 2 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 知识目标 了解家乡的物产，初步了解其与自然环境的密切关系 。 浅层次目标 深层次目标 教学目标和重难点的把握 教学重点： 通过了解家乡物产，初步了解其与自然环境的密切关系。 教学难点： 引 导学生用理性眼光看待家乡物产对人们生活的影响从而激发其对家乡的喜爱之情。 2 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 学生的生活 及其社会化 需求是课程 的基础。 学生知道什么 学生困惑什么 学生需要什么 最适宜的活动方式 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 依生而动 随生而动 为生而动 对教学策略的思考 3 “依生而动”——重其生活经验，在体验中生成问题，思考问题 。 策略一 “随生而动”——重其实践体验，在探究中促进学生社会性发展。 策略二 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 “为生而动”——重其理性思考，在拓展中深化道德情感。 策略三 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 依生而动 随生而动 为生而动 活动一 舌尖上的湖北 活动二 家乡物产博览会 活动三 家乡物产推销会 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 从学生视角出发 依 生 而 动 活动一 舌尖上的湖北 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动一 舌尖上的湖北 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动一 舌尖上的湖北 你知道我的家乡为什么能做出这么好吃的麻糖、米酒吗？ 对教学过程的设计 4 活动一 舌尖上的湖北 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对教学过程的设计 4 活动一 舌尖上的湖北 大家介绍的这些吃的物产有哪些种类呢？ 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 这个活动三个环节环环相扣，让学生在潜移默化中突破了关于家乡这一概念的认知难点，培养了其对社会现象的探究思维，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。