初中生物个性化幸福课堂的构建课题实施方案.docVIP

初中生物个性化幸福课堂的构建课题实施方案 一、课题的提出背景 今年两会期间，“幸福中国”的提法引起了社会的广泛关注。幸福中国的大计幸福教育为本，幸福教育的基石是幸福学校的构建，学校不仅承载着给幸福中国培养有用之人的天职，更重要的是承载着塑造幸福人生的使命。“一切教育都是为了学生的成长发展，为了孩子一生的幸福。”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展委员会提出的口号。创建幸福学校标志着教育观以知识为本向以人为本发生根本转变，具有深远的历史意义和现实价值。幸福学校首先要面对的问题是减负增效，这是一个一直纠结在学校办学过程中的热点、难点。减负增效的最佳途径就是“教师爱教、会教、教会，学生爱学、会学、学会”，其基本立足点在于幸福课堂的构建。 教育是为人类谋福利的事业，教育是促进人全面发展的活动,需要以人的幸福为其起点与最终归宿。世界著名的教育家乌申斯基曾经说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福”。苏霍姆林斯基也曾说:“我们的教育信念应该是培养真正的人!让每一个从自己手中培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 有关专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。锤炼出个性化的幸福课堂。所以“幸福课堂”的构建是以教师有职业幸福感为前提的。 在十几年的教学生涯中我不断寻求着教师