人教版 高中生物各模块的教学探讨.pptVIP

2007.8 ５、教材的编排体例 与教法建议 每章的开始都有简单的引言，每章结束设有本章小结与自我检测栏目。 每节课文设有：问题探讨、本节聚焦、练习栏目。此外，有的还设有资料分析、思考与讨论、知识链接、与生活的联系、与社会联系、科学史话、科学前沿、相关信息、科学家的故事、实验、技能训练、模型建构等栏目。 这种体例，有利于实现以教师引导、学生为主体的自我学习的新理念。 “问题探讨”：每节开始，为学生提供了一个讨论的平台，引导学生走进本节内容的学习。 建议：小组讨论或个别发言。 教师可通过演示，让学生讨论，起到热身的作用。 让学生讨论跨膜运动的3种方式，带着问题进入跨膜运动原理的学习。 “本节聚焦”：以问题的形式提出了这一节的要点（或重点），让学生明确本节要掌据的重点。 建议：自学 。 “资料分析”：让学生在原有知识的基础上通过分析资料学到新的知识。 建议：自学或小组讨论，体现自主学习。 “思考与讨论”：在正文中与正文后都有。出现在课文中间的，让学生在学习了部分知识的基础上，通过思考与讨论来学习新的知识。乘热打铁，让学生应用刚学到的知识解释生物现象。 建议：作为重点处理，可用小组讨