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英语口语教学论文优化英语口语训练论文：浅谈如何优化英语口语训练 【摘要】英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。随着教育改革的迅速发展，新的时代对学生英语口语能力的要求也在日益提高。广大英语教师应当对自己的教学方法和策略进行调整和修改，不能忽略了英语口语的训练。 【关键词】英语口语教学；优化；教学观念；口语训练 随着教育改革的迅速发展，新的时代对学生英语口语能力的要求也在日益提高。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。但目前的现状却是：日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然大幅度存在，这与现实的要求相差太远。如何改变现状，提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的问题。广大英语教师应当顺应潮流，对自己的教学方法和策略进行调整和修改。不能因为要忙于完成教学任务和应付各种各样的教辅材料，而不敢在课堂上开展活动，忽略了英语口语的训练。这两年来我在英语口语训练方面进行了一些尝试，结合教师与学生两个方面，总结出一些方法，在平时的教学中开展了一些口语练习活动。 1 转变观念，改进教法 (语音、词汇、语法、功能、话题)，更要教给学生语言运用技能(听、说、读、写)。因此，每一位英语教师在平时教学中要积极创造情景,有计划地设计大量的,高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。是他们在使用中不断纠正自己的错误,巩固已有的知识，这就加速了学生读写能力的提高，因此学生口语能力的增强有利于听、读、写技能的协调发展。 2 鼓励学生用英语对话，加强口语训练 book1）unit1（《新课标英语》七年 can 表达能力和询问能力及回答。以明星图片来展示语言点，present the picture of yao ming .and ask the students to guess and say something about him.he can play basketball.he is a basketball player.学习运用语言点what can you do? i can…小组开展口语训练，鼓励学生展示才能，拓展才能，培养学生动口的能力。 3 设计教学活动时要有所侧重 4 教师要注意改错的艺术 5 坚持用英语教英语 教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听力实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。 6 创设情境，激发兴趣，布置任务 6.1 口头报告。 5分钟，每天轮流有一个同学在全班同学面前做一个1～2分钟的口头英语报告，其他同学必须认真倾听，报告完毕后，向报告者就报告的内容发问，并共同指出报告中的语音或语法错误。老师也report”，有些学生还没轮到自己就已经一早准备好自己要讲的内容。由于学生选择的题目都不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，提高了学生的口语表达水平和思维应变能力，学生还在准备报告的过程中锻炼了写作能力，而且还可以每天学到不同范畴的新单词。这种做法我已坚持了三个学期，确实取得了除提高学生口语水平外其他可喜的成效。 6.2 模仿造句。 karen is the cleverest in our class. she always gets no.1 in the exams.”“bill likes sleeping most. he sometimes even sleeps in class.”学生听完第二个例句后便哄堂大笑，因为这些都是关于他们自己的句子，他们显得很感兴趣。于是我就要求他们用比较级和最高级造一些关于我们班同学或者与课室、学校有关的句子 6.3 编造对话。 want/ask/tell sb (not) to do sth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。针对学生个别差异，在每次口语实践时，我把易说的内容留给自信心不强，成绩差的学生，多给他们提供参与机会，对他们的点滴进步都 6.4 讨论。 talking about favourite sports and food”，“ have you ever…?”, “which do you like better—— living in a city，or living