初中化学章节教案 第四章 燃烧与燃料.docVIP

第四章说明 本章内容主要分为两部分：第一部分着重于身边生活、生产中的化学知识，如燃烧、燃烧的条件和灭火原理生以后学习化学反应的基础。因此，本单元关于碳的单质、CO2和CO的性质和用途、二氧化碳的实验室制法、碳酸钙的性质和用途教学，是为学生后续阶段化学的学习打下的基础。 内因和外因之间的辩证关系 4.1 燃烧与灭火（共2课时） 第1课时 燃烧的条件 灭火与防火 一、设计思想 燃烧、燃烧的条件和灭火原理燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；灭火的。联系生产及生活实验得出防火灭火一些有效措施燃烧的条件、灭火的原理内因是变化的根据，外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用的辨证思想燃烧的条件灭火的原理药品：白磷、红磷、热水（60℃以上）、氧气、镁带、钠、二氧化碳、氯气、饱和碳酸氢钠溶液、稀硫酸等 仪器：烧杯、试管玻璃管、薄铜片、球胆 2. 流程说明 [1] 复习碳、硫、磷在空气与氧气中燃烧的不同现象引入课题。 [2] 列举生活中的燃烧及燃烧现象，讨论共同点与不同点。 [3] 实验一：点燃镁带，立即放入盛有二氧化碳的集气瓶里。 [4] 实验二：点燃金属钠，放入入盛有氯气的集气瓶里。 [5] 讨论燃烧现象与本质。 [6] 归纳燃烧的概念。 [10] 通过白磷与红磷燃烧的对比实验，归纳总结燃烧的条件。 [11] 根据燃烧的条件，讨论灭火的原理与方法。 [14] 通过归纳灭火的原理与方法、自制泡末式灭火器的实验，介绍常用灭火器的选用和使用方法。 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 在氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件【板书】 4.1 燃烧与灭火 【提问】 1．生活中有许多燃烧现象，请列举一些物质燃烧，以及燃烧的现象？ 2．可燃物燃烧有那些共同特征？本质是否相同？ 【问】【演示实验】 【提问】【】【】燃烧可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。物燃烧的共同特征 （2）发光、发热物燃烧的剧烈的氧化反应思考剧烈的反应 2Mg+CO2 C + 2MgO 2Na + Cl2 2NaCl　剧烈的反应　 对燃烧一个初步激疑探索　 　 提高学生概括能力【提问】【演示实验】 在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，放一小粒白磷在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后铜片白磷燃烧起来而白磷铜片红磷不燃烧。【】为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷和铜片上红磷没有燃烧？ 怎样使铜片上红磷燃烧？怎样使热水下白磷燃烧？【演示实验】热水下白磷热水下白磷的燃烧【】 由上述实验可知，欲使可燃物质燃烧，需具备什么条件？ 【板书】燃烧的条件 1）可燃物要与氧气接触； 2）要使可燃物达到或超过燃烧所需的最低温度。（这最低温度叫做着火点）铜片上白磷燃烧是达到着火的温度而且又与空气中氧气接触，而水中白磷没与氧气接触，铜片上红磷燃烧的温度可能不够。加热达到燃烧的温度 向水下通入氧气 同时具备两个条件：一是温度，另一是要与氧气接触。强化对燃烧条件的认识 　 　 　 　【问】 燃烧必须发生了火灾时，灭火 【讨论题】 1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火？2．如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？ 将可燃物与氧气隔绝将可燃物温度降到着火点以下。 水冲、沙土盖湿的被褥灭火灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。将可燃物与氧气隔绝。 将可燃物温度降到着火点以下。 实验室熄灭酒精灯将可燃物与隔绝酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧湿布盖灭火。盖锅盖隔离与氧气接触灭火可以用水、沙、湿的被褥、二氧化碳的泡沫来隔离可燃物与氧气的接触。 加深理解燃烧与灭火的关系灭火器一般指装有灭火剂的消防器材。常用的灭火剂为二氧化碳或能产生二氧化碳的物质。二氧化碳不支持燃烧，又比空气重，能够覆盖在燃着的物体表面，隔绝空气，使火熄灭。常见的灭火器泡沫灭火器灭火器内分别装有硫酸铝溶液和碳酸氢钠溶液，使用时将灭火器倒置，两种溶液混合发生下列比学反应。Al2(SO4)3＋6NaHCO3 = 2Al(OH)3↓＋3Na2SO4＋6CO2↑产生的大量二氧化碳气体带着泡沫喷到燃烧物表面，达到灭火的目的。Al2(SO4)3＋6NaHCO3 2Al(OH)3↓＋3Na2SO4＋6CO2↑产生的大量二氧化碳气体带着泡沫喷到燃烧物表面，达到灭火的目的。泡沫灭火器灭火器用一个大瓶配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。干粉灭火