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努力建设勤文化 精心打造幸福园 ——勤业小学迎接常州市综合督导评估自评报告 一、学校概况 常州市勤业小学，建校于1983年9月，是一所新村配套小学。2006年9月，学校启动并实施第一轮三年主动发展规划，2007年4月，接受常州市综合督导评估，2007年11月接受常州市优质学校评估验收，学校在各方面取得跨越式发展，社会知名度美誉度进一步提升。 （一）办学条件和规模 现学校占地面积7398平方米，建筑面积8099平方米，校内建筑主要有勤学楼、勤思楼、勤创楼组成，设有教室24班，配合音乐、科学、美术等学科教学的专用教室11个，内部硬件设施、设备达江苏省二类标准，操场一面，学校还设有392平方米的图书馆、红领巾电视演播室、校园网络主控室、能容纳300人的报告厅等。学校校园网建设情况良好，已获得“常州市一级校园网”称号，为现代化办公提供支持。学校现有教学班22个，学生839人，在编教师54人. （二）领导班子和师资 在编教师54人，小学中学高级教师5人，占9%，小学高级教师31人，占57%，教师本科学历21人，占39%，市区两级学科带头人骨干教师等18人，占33%。 近年来，学校以竞聘的形式选拔出了中层干部人选，在岗位锻炼逐步成熟。现在学校有校级干部4人，工会、教导处、教科室、总务处、大队辅部等相关部门中层领导干部7人，其中有2名年龄较大，在做好传帮带工作的基础上，逐步退居二线，主要从事自己专业的教学研究。学校行政干部队伍从年龄和专业分析，结构合理。学历高，7人获得本科学历；职称达标，其中小中高5人，小高5人；专业发展好，其中1人获得常州市特级教师后备人才称号，8人分别获得市区两级学科带头人骨干教师称号。全体行政干部积极参加各级岗位培训，努力提高自身专业素质和管理水平，在年度述职中，均能获得教师好评。 （三）办学理念和目标 学校结合校名——勤业小学，从“勤业”二字挖掘其文化价值，认真研究学校的办学历史与特色，并结合学校发展的需求，结合自古以来中国文化对“勤”的研究与中国人对“勤”的亲近度，提出了“勤奋敬业、止于至善”的校训。自2007年4月接受市级督导评估和市优质学校评估验收以来，学校领导班子成员及全体教师、家长共同参与，结合专家的合理建议，对学校办学理念及目标进行了反复的论证，最终获得高度统一，形成共同的价值追求. 办学理念：在阳光中幸福成长。即建设阳光校园、塑造阳光教师、培育阳光学生，使师生在校园中幸福生活。 办学目标：通过全体师生及广大家长的共同努力，在未来的三年中努力将学校建设成为管理民主、文化先进、特色鲜明、质量上乘的现代化学校，让每一个教师学生在校园中幸福成长。 （四）办学特色和荣誉 在近三年的办学过程中，我们认真对照《勤业小学三年主动发展规划》，秉承“勤奋敬业、止于至善”的学校精神，依法治校、科研兴校、文化立校，各方面的工作都取得突破性的进展，在本地区赢得较好的社会声誉。 1、办学特色 ◆学校“勤”文化初步形成。 以“勤”为核心的校园文化逐步显现，形成管理“五勤”、教师“五勤”、学生“五勤”具体标准，并且在三年中逐步转化为党员干部、教师、学生的具体行为。形成了以“勤”为主题的晨会课系列教材，以“勤”为主题的校园环境物化设计，“勤奋敬业，止于至善”的学校精神逐步具体化。 从校长到中层干部的观念系统逐步转变，全体干部都越来越明确只有通过文化兴校、特色办学才能不断增强本校的办学竞争力。因此在不断的思考与实践中对“勤”文化的核心内涵逐步明晰，日常管理工作中“为了事而做事”的现象逐步消失，行政干部能逐步学会将“事”放到学校发展、文化建设的视野中去策划，将“事”的完成与人的发展结合起来思考。 ◆基本架建了特色校本课程。 遵循整体设计、重点突破的原则，选取国家课程中综合实践活动课程进行自主的校本化开发，形成了以“走进常州”为主题的八大活动系列,教师自己编写了系列教材，初步形成了有学校特色的课程实施策略，发展了一批教师，在市、区都获得一定的知名度。 以多年积累的写字教学经验为基础，进行了书法特色校本课程建设，在低年级开设硬笔书法课、中高年级开设软笔书法课，经过筛选比较学校选用了苏教版教材中的“写字”教材，使用常州市课程计划中“校本课程”1课时。在课程实施过程中，学校注意对社区、社会中课程资源的合理开发和利用，每年学校的“写字节”都邀请擅长书法的家长、社区居民共同参与，我校学生每年参加社区、时代超市举行“义写春联”活动，课程影响力不断提高，学校获得了“常州市书法特色学校”的称号。 ◆“教师发展学校”课题研究效应逐步显现。 与南师大课程发展中心合作，形成以本校为核心周边四校联动的“勤业地区教师发展学校”研究共同体，由各校3个学科教师为带头人组建成三个联合研究