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论文：抓住教学契机，促进课堂动态生成
抓住教学契机，促进课堂动态生成
摘要：课堂上学生学习不是预约的，而是在师生、生生的思维碰撞中，动态地生成的。在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为教学工作者，我们应该站在哪里？我们应该怎样做好这一个导师，促进学生在学习进程中的动态生成？
关键词：契机 引导 生成
综合实践是一门集自主性、开放性、实践性为一体的新学科。它是传统课程的升华和发展，综合实践课的开发和形成，本身就是一种创新。它不似传统课程，有凝固的教学目标和教学内容。在综合实践课上，师生都有了更加广阔的自我空间。怎样合理地利用好这一空间，适时地生成教学过程，是课堂艺术的一种体现。
一、情境引入，促进动态“生成”。
在教学活动中，学生主体作用的发挥，课堂内容的生成，常会受到教学环境的影响。适当地创设与教学内容相适应的情境，不仅能引发学生的兴趣，使其更好地融入到课堂中，而且中发挥一定的导向作用。兴趣，以极大的热情投入到学习活动中布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”现代教学提倡“”的教学方式，指示正确的认知方向引导可遇而不可求教师只有地进行，生成一个动态的可持续的发展过程生成的可持续性生成的动力，情感、态度和价值观2001年版；
吴海磊：《综合实践引导学生:88/Article_Print.asp?ArticleID=1901
李臣之：《综合实践活动课程开发》 人民教育出版社 2003年版
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