人教版小学数学教案《认识整时》.docVIP

　小“目标教学模式”备课表 课题 一年级上册《认识整时》 教材 简析 认识整时是一上第七单元的内容，是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课包括两部分内容：认识钟面结构和认识整时。为后续学习认识半时、分、秒等知识打基础。学生虽对钟表有一些认识，但是是原生态的、比较肤浅的、不够系统、全面，本节课促进学生对已有认知结构进行完善与重新建构。 教学 目标 1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念。 3、情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面构造，正确认识整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 课时 安排 1课时 教学流程 预习 诊断 无 达标 教学 目标达成练习 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 激发学生学习兴趣，揭示课题。 一、激趣导入： 1、出示谜语，猜一猜 有个好朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会响， 它会告诉我：什么时候起床，什么时候睡觉， 请你猜猜看，好朋友会是谁？ 2、欣赏各种钟表（出示各种钟表） 3、揭示课题 师：漂亮吗？它们不光漂亮，还有许多小秘密等着我们去发现呢，现在就让我们来认识钟表吧。（板书课题：认识） 使学生认识钟面结构，包括：①有两根针，又细又长是分针、又短又粗是时针。两根针走的顺序和速度。②有12个数，它们所在位置。③有12大格。 二、观察钟面 师：观察钟面上都有些什么？ 学生可能有： 1、钟面上有12个数。 读一读12个数。指出其中有几个数所在的位置比较特殊，比如12在最上面，6在最下面，3在最右边，9在最左边，其他的数字依次排列。 2、有12大格。 师：像12-1之间为一大格，1-2之间为一大格，数一数钟面上共有几大格？（一共有12格。） 3、钟面上有两根针。 ①认识针的名称和形状：又长又细叫分针，又短又粗叫时针。 ②认识针转动的方向和快慢。 指出：针走动的顺序与数字排列顺序是一样的。这就是顺时针方向。 师：两根针谁跑得快一些呢？ 3、教师小结：又粗又短的时针、又细又长的分针、1到12共12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。钟表的作用可大了，我们的学习、生活、工作都要用到它。 学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 三、认识整时 1、初步感知整时 （1）（课件出示：7时） 问：这是什么时候？ 强调：数学中，我们一般把7点说成7时。（板书：7时） 问：你是怎么知道的？（引导学生说完整：分针指向12，时针指向7，是7时，） 指名说，同桌互说，集体说。 小结：像这样，分针指向12，时针指向7，是7时。 （2）认识： 3时 6时 说说：分针指向（ ），时针指向（ ），是（ ）时。 2、认识整时的钟面特征 （1）发现整时特征 指出：7时、3时、6时，这样的时间我们把它称为“整时”。（板书课题：整时）仔细观察这些整时的钟面，你发现了什么？ 师：分针都指向12（课件），时针的位置一样吗？7时指着？3时指着？6时指着？如果分针还是指向12，时针指着1，那是几时？（1时）时针指着2呢？（2时）（依次下去，一直到12时。）说说为什么是12时？ 师：12时这个钟面很有趣，它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12。 （2）总结认识整时的方法 师生归纳：认整时的方法是分针指向12，时针指向几，是几时。 3、学习整时的电子表写法 师：电子表怎么表示？比如7时，还可以怎么写？ 师在黑板上的钟面下范写“7时 7：00”。 学生在准备本上写出其它3个时间的电子表形式的记时写法。 反馈：指名一学生拿上来展示，教师课件出示正确答案。 师小结：我们知道了分针指向12，时针指向几，是几时。记录时间有这样两种方法，第二种写法是两个小圆点写中间，两点前面是几时，后面是写两个0。 1、进一步巩固认识整时的方法以及两种记法。 2、感知一天有24小时，每个时刻一天都会出现两次。 认识大约是几时。 四、巩固练习 1、第一关：认一认 （1）学生独立完成数学课堂作业本第50页，要求用两种方法记录时间。 （2）反馈校对：指名一学生拿上来展示，说：什么时间小东干什么？想一想那时你一般在干什么？ （3）补充：（没有数字的钟面） ①说说是什么时间？ ②这两个钟面上时间都是7时，仔细观察图，它们是相同的时间吗？ 小结：每一时刻，一天都会出现两次，所以，我们看时间时还要考虑是上午，中午，下午，还是晚上。 2、第二关：猜一猜 （1）（出示钟面3时、9:00、5:00、11时）猜一猜时针和分针分别指着几？ （2）过1小时是几时？（做完数学书第86页第3题） 3、第三关：想