人教版小学语文教案《窗前的气球》.docVIP

《窗前的气球》第一课时教学设计 　 教学目标： 1、认识 “拴、逗、呆”等7个字，运用多种方法识记字形，理解意思。能规范书写“病、床”2个字。 2、指导学生用“可爱的，高兴地”说、写出不同语气、不同句式的句子。 3、体会人物感情变化，能流利、有感情地朗读课文。 4、体会窗前的气球所包含的意义，感受同学之间的真挚感情。 教学重点：掌握本课7个生字，能用“高兴地、可爱的”写话。 教学难点：感受同学之间的真挚情感，能感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、小朋友，在节日的大街上，我们经常看到各种各样的气球，五颜六色的，轻飘飘的，你们喜欢吗？今天，我们学习的课文也跟气球有关。来，一起把课题读一读。（齐读课题） 2、（出示气球图片）你们看，这就是课文中提到的窗前的气球，多可爱呀，谁带着喜欢的语气再来读读课题？咱们也学着她的样子，再读一遍。 二 、检查课前预习，解决难读字、句。 1、解决难读字“拴”的读音与字义。 课前我们进行了认真的预习，能读准生字的音吗？先抽一个最难的考考大家。 出示字卡：拴（带拼音） （1）个别读，提醒读音：这个字既是翘舌音，又是前鼻音。 （2）抽一小组开火车读——齐读 （3）借气球图理解字义：图上是什么拴着什么？ 那就是一条（拴着气球的绳子） 2、指导读长句 （我们把“拴”放回句子中再来读一读。）出示句子： 科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 （1）自由读——指名读（有问题及时纠正） （2）这里有两个带有生字的词，读一读（第一个：科利亚） （3）还有一个新词语：叽叽喳喳 句子中说什么叽叽喳喳？你知道的还有什么也会叽叽喳喳的？ 教师小结：都要张开嘴巴，怪不得有个小口旁。 （4）齐读句子，读通顺。 三、学习课文，体会窗前的气球所包含的意义 （一）学习课文3——5自然段 难读句子都解决了，读起课文来就会更流利，打开课本，给课文标上自然段序号了吗？ 用手势告诉老师，文章有几个自然段？ （发现有不同的及时解答） 1、快速游览课文，找一找哪几个自然段写到了窗前的气球？ 2、自由读3——5自然段，结合课文内容补充句子完整。 师：请大家自由读读3——5自然段，找出课文中的词语或者句子来完成这个填空。 幻灯：窗前的气球（ ）。 老师建议可以从这几个角度去填写：A、什么样子B、有什么作用 C、代表什么 （学生学习过程中，教师激励语：我们要来比一比，看谁填写的答案多） 3、交流并学习相关的词语与句子 （1）窗前的气球（上面画着一张可爱的笑脸）。 课文中也有一个句子是这样写的 出示句子：气球上画着一张可爱的笑脸。 A、看图感受“可爱”，指导读出喜欢的语气：是呀，你看这张脸，眉毛弯弯的，眼睛弯弯的，嘴巴翘翘的，真让人喜欢！谁来读读，让大家一听就知道这是张可爱的笑脸。 （指名个别读，齐读） B、拓展：我们还可以说可爱的什么？ （角度提示：动物、植物、人物、其它事物。如：小兔、小花、小妹妹……） 强调：多角度想问题，才能把思路打开 C、指导用“可爱的”说句。 现在我们就用“可爱的笑脸”这个词组来说一句话吧！ 指导学生根据词语在句子中摆放位置的变化而说出不同的句子。 例：（ ）可爱的笑脸。（这是把可爱的笑脸放在了句子后面。） 这张可爱的笑脸（ ）。（如果放在句子前面可以怎么说呢？） （ ）可爱的笑脸，（ ）（放在中间呢？） 刚才我们所说的句子，后面要用的全是句号，如果要你用上问号或者感叹号，你会怎么说？ 小结：让词语摆放在句子的不同位置上，并且用不同的语气来说，说出来的句子就会各不相同，非常丰富。这可是造句的一个诀窍呀，小朋友要牢牢地记在心中！ （2）窗前的气球（让科利亚的心情一下子好了许多。） 窗前的气球（让科利亚高兴地笑了）。 引：这么可爱的气球，有什么作用呢？ 若学生填写不出，老师提示：窗前的气球让科利亚的心情怎么样了？ 出示文中句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 A、逗人的小脸是什么样的呢？给“逗”编编有趣的字谜。 B、指导朗读：读出科利亚高兴的心情 C、体会“地”的用法。 你们看，这里是个“土”字旁的“地”，课文中用这个“地”连接起来的词组还有好多。我们一起来读读 出示： 摇摇摆摆地飘了起来 一上一下地动起来 叽叽喳喳地指手画脚 高兴地笑了 找规律：你发现“地”后面跟的都是表示什么的词语？ D、拓展：我们还可以说高兴地干什么？ （二）学习课文1、2自然段，感受孤独 引出问题：窗外的气球让科