人教版小学数学教案《轴对称图形》.docVIP

小“目标导学”备课表 课题 轴对称图形（P29的例1） 教材简析 教材第29页的最上面呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右或上下两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象巩固认识。例1以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。进而达到以下3个目的：是学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。这册修订后的教材比实验教材降低了难度：不要求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形的另一半的作图内容。这些内容都后移至第二学段学习。 学习目标 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：正确认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：能正确判断一个图形是否是轴对称图形。指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形）。 预习作业 无 课时 1课时 教学流程 引学 一、谈话激趣 1、剪画，猜一猜 师：小朋友们，老师想用一把剪刀和一张纸快速变出一幅图，想看吗？（将纸对折，剪出一件衣服） 师：（不打开）猜猜是什么？ （师将剪纸打开验证猜测结果，贴在黑板上）鼓掌表扬猜对的小朋友。 2、师质疑：你们是怎么猜想的？为什么能猜得又快又准？ 师小结：这个图形对折以后剪出来的，它的两边大小、形状完全一样。 本课时目标的分解1 导学 自主探究轴对称图形 师：这样的图形还有很多，老师还带来了4个，请大家来研究一下。 出示自学要求：（小组合作） 1、看一看、折一折，上面这些图形有什么共同点？ 2、你能给这些图形取个名称吗？（有困难可以自学书本第29页的例1） 3、小组交流后推荐一名代表准备发言。 师：听明白了吗？现在请组长从信封里拿出第一组图形，开始研究。 自学 三、学生小组内学习讨论，教师巡视指导。 讲学 反馈交流 （1）学生反馈。 （2）教师小结：这些图形两边的大小、形状都一样，对折后能完全重合（板书：对折后完全重合），我们就叫它“轴对称图形”。（课件出示课题，板书课题：轴注拼音，齐读一遍轴，再齐读一遍课题） 师：今天这节课我们就来认识轴对称图形。 五、巩固应用 （1）这些图形哪些是轴对称图形？是的打√。（每人一张小练习纸，独立完成，再搜集错误答案投影。） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 重点讨论： A、图形⑥到底是不是轴对称图形？有什么办法验证？ 指出：外面重合，可是里面的图案没有完全重合，所以不是轴对称图形。看来我们一定要观察得仔细、全面。 B、图形⑦是不是轴对称图形？有什么办法验证？ 追问：如果老师把其中一只小鸭反过来，现在呢？（再次对折验证） 师小结：刚才我们通过仔细观察、动手对折验证，正确地找出了轴对称图形，它们虽然形状、颜色、大小都不同，但是这些轴对称图形对折后都能完全重合。而且在对折时中间出现了一条折痕，我们沿着这条折痕画的直线就是对称轴。（板书：对称轴，齐读）（给黑板上的衣服图画上对称轴） 指出：画对称轴要注意要用尺子画直，画成虚线，两边再出点头。 （2）现在请大家用手势指一指每幅轴对称图形中的对称轴。（集体用手势比划） 师小结：我们发现这些对称轴有横的、竖的、斜的，对称轴的条数有些也不相同，也就是说轴对称图形有左右对称、上下对称、斜着对称的。 本课时目标的分解2 导学 五、认识平面图形中的轴对称图形 判断4个平面图形是不是轴对称图形？如果是，找一找有几条对称轴？（出示表格） 平面图形 是否是轴对称图形 是（√）否（×） 对称轴的条数 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 出示自学要求： 1、独立思考。 小组交流、验证，填表（组长负责）。 有争议的做个记号。 自学 学生独立思考，再小组交流、验证、填表（组长负责）。 讲学 反馈，重点突破：长方形（斜着对折）、平行四边形、圆。 评学 1、课堂作业本第20页的第1、2、3题。 2、学习结构评价：刚才我们通过仔细观察、动手验证，认识了轴对称图形。 3、学生参与度评价：同学们在课堂上都能独立思考、积极交流、认真倾听，表现非