人教版小学语文教案《梅花魂》.docVIP

梅 花 魂 第一课时 教学目的：1、初步理解课文，学会生字。 2、 一：谈话导入，揭示课题。 1、古往今来，梅花一直都是文人墨客笔下的宠儿，写梅花的诗不胜枚举，谁能背几首给大家听听。 （出示：王安石的《梅花》，王冕的《墨梅》，陆游的《卜算子 咏梅》，毛泽东的《咏梅》 2、朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，为什么招人喜爱？是呀，梅花，因它的傲霜斗雪，因它的素雅高雅，“引无数英雄竟折腰。”今天，让 我们一起走近梅花，走近作者的外祖父，去感受身在异国的华侨老人那颗眷恋祖国的心。 出示课题 齐读课题 3、学生查字典，理解“魂”的意思，谈谈对课题的理解。 二：初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。 2、思考：课文写了外祖父生前的几件事？从这些事中你体会到了什么？ （1、教我读古诗时悲伤落泪。2、我不小心把他的墨梅图弄脏时，他大发脾气。3、当无法回国时，失望痛哭。4、我离别前，外公送我墨梅图和梅花手绢。 第二课时 教学目的： 1、自读探究，领悟梅花不畏风欺雪压的高尚品质。 2、理解梅花魂，深入感悟梅花精神及华侨老人深厚的爱国情意。 3、有感情地朗读重点句段，体会外祖父的思乡之情，激起强烈的民族灵魂。 4、学习梅花坚强不屈的精神，做一个有气节的中国人。 一：细读品味，体会情感 师：上节课我们初步了解了课文，知道了外祖父非常喜欢梅花，为什么年逾古稀的外祖父那么喜欢梅花？在他的心灵深处究竟有着怎样的爱梅情结？请细细读第三自然段，划出有关的句子，读一读。想想你感受到什么？ 1、出示句子：外祖父家中有不少古玩，、、、、、、、家人碰也碰不得。 操作：先自由读，再齐读，问：你从哪几个词语体会出外祖父对墨梅图珍爱的？（分外爱惜 碰也碰不得） 你读读这两个词语，齐读 （1）、再读，还从哪里看出外祖父对墨梅图的珍爱。 （如学生没有留意到，师提示：同学们理解“不甚在意”的含义吗？外祖父对什么不甚在意而对什么又分外爱惜？你又读到了什么？ （是呀，价值昂贵的古玩外祖父不甚在意，而对普普通通的墨梅图那么在意，从中我们可以看出外祖父对梅花的爱之深，情之切，让我们再来感受外祖父的爱梅之心。 （2）、齐读这句。 2、还找到哪句 出示：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 操作：1）、把这句话换个句式。（这清白的梅花是不能玷污的。） 2）、画出描写外祖父动作的词，说说你体会到了什么？ 3）、朗读指导。 师：一支画梅，有什么稀罕的，竟然让慈祥的外祖父对我大发雷霆？这梅花在外祖父的心中究竟是怎样的一种花呢？我们来看第13自然段。找出有关的句子。 3、学习第13自然段， 出示句子：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。 操作：1）齐读 2）作者在这里连用了四个“愈”字和三个“最”字，你感受到梅花的什么？你能不能用一句诗来赞美它/ 师：在外祖父的心里，这梅花还仅仅是梅花吗？你从哪句话发现 出示句子：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。 操作：1）理解：秉性是什么意思 2）自由读这两句话，读着读着，你的脑海中想到了哪些有气节的中国人？ 师：他们都是顶天立地，不肯低头折节的人，他们都是外祖父心目中的梅花，外祖父爱梅花，其实更爱我们的中华民族，让我们再好好地读读这段话。 3）齐读 师：漂泊他乡的外祖父时刻告戒自己，作为一个中国人，不管（生接读、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、不肯低头折节。 师：他更希望莺儿，不管、、、、、、、、、 师：他更希望每 一个中国人，不管、、、、 师：读到这里，想必你已经明白，为什么外祖父对墨梅图那么喜爱，。 二：感悟爱国心 师：把梅花视如生命的外祖父，却把墨梅图送给了我，年幼的我当时无法理解他的话，也无法理解他的举动，当外祖父流泪时我却拍着手笑他。课文中写了外祖父三次流泪，请你在课文中找出来。 外祖父的第一次流泪 操作：自由读，你读懂了什么？ 我们来读读外祖父读的唐诗宋词，此诗此词让外祖父想到了什么？ 出示填空/；这位白发苍苍的花甲老人，他一定是想起了故乡的（ ），想起了故乡的（ ），想起了故乡那（ ），想起了故乡那（ ）这一切的怀念，禁不住让他黯然泪下。 让我们一起来感受老人浓浓的思乡之情，齐读第一次流泪的部分。 师：透过这冰冷的泪珠，我们感受到老人那无边的愁绪，无尽的相思，感受到老人那颗眷恋祖国的心。课文中还有两处写外祖父流泪的地方，找找看，并读一读，说说从这些字里行间你看