浙江版高中《生物(必修)稳态与环境》第二节 种群的增长方式教案.docVIP

第二节 种群的增长方式培养液中酵母菌种群数量的变化.区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式，读懂隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。2.举例说出环境容纳量的概念。 发展要求是：运用数学建模来解释生物学知识。 二、学习者分析 学生初中学过有关种群的知识，其生活经验部分生态因素对生物影响，这些都为探究种群数量变化的原因提供了基础运用数学解决问题描述种群数量的变化规律，说明其内在原因； 阐明指数增长和逻辑斯谛增长的区别和联系举例说明环境容纳量对种群增长的限制。尝试建立数学模型生物学问题生产生活中的实际问题。 情感态度价值观体验 四、教学重点和难点 教学种群的本节内容的理论性较强种群的增长方式—2000年老虎数量表 【讲述】请大家根据表格数据，画出老虎数量变化曲线。（以时间为横坐标，老虎数量为纵坐标。） 【讲述】画出的曲线形状像英文字母J,从数学角度来说这个是指数函数曲线，这也是生物种群数量的一种增长方式---指数增长 【提问】什么是指数增长？形成条件是什么？从曲线可看出指数增长的特点是什么？为什么前期增长缓慢？ 学生根据表格数据画出曲线，建立数学模型 学生读出概念，理解概念，思考并分析J型曲线的特点并解释其形成原因 使学生学会表格转化为曲线的方法。 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 指数增长 【讲述】指数增长中，种群数量会随着基数的加大，增长越来越快，它的增长速率是否越来越快，可否从曲线上获取信息？学过数学我们知道，曲线的斜率就代表速率，大家来观察J形曲线的斜率如何？ 【展示】斜率的动态变化 【讲述】种群的增长速率越来越大，其出生率会比死亡率大。我们在初中学过出生率-死亡率就是自然增长率。那么在J形增长中，种群的增长率又是如何的？这个大家可以结合指数函数的表达式来推算一下 【提问】能不能举出J增长的实例？ 观看动画，明确指数增长种群增长速率逐渐增大 通过数学的表达式模型，计算种群的增长率，并得出结论 学生思考得出实例 运用数学的曲线模型和表达式模型解释种群数量增长的规律。明确“J”型种群增长的成因及其特点 逻辑斯谛 增长 教学内容 【过渡】计算1988-2000年，老虎每4年的种群增长率 【讲述】分析增长率数据，发现这个老虎的增长方式并非是真正的J型曲线，最开始阶段可以看成是J型，这说明山庄的投入还不够充足，事实上，随着老虎数量的增加，山庄已无力投入更多的资金来满足老虎的生存需要，从2000—2004年，老虎数量发展到1300头左右，直至2008年，基本上都维持在这个数值。根据上述信息，请将老虎数量变化曲线完成到2008年。 教师的组织和引导 学生计算，将结果填入学案 学生完成曲线，得出种群的S型增长曲线 学生活动 仍然以老虎这一实例引入“S”型曲线。 教学意图 逻辑斯谛 增长 【讲述】此曲线像英文字母“S”，称“S”型增长曲线，也称为即逻辑斯谛增长曲线。是种群的另外一种增长方式 【提问】什么是逻辑斯蒂增长？发生条件是什么？【讨论】1： 结合学案分析“S”型曲线的特点及其形成原因 2：“S”型增长方式中，种群的增长速率如何变？用曲线表示？ 【提问】S型增长，种群增长率如何变化？ 通过计算数据得出 【讲述】J型曲线与S型曲线的本质区别 学生朗读概念并理解其产生条件 学生分组讨论、合作完成任务，掌握S型曲线变化规律 通过学生相互讨论分析，培养学生合作能力，学会从材料中获取信息能力。 实践应用 【过渡】我们通过山庄老虎数量变化，知道了种群数量增长方式有两种。接下来，还是让我们继续关注老虎 【展示】媒体播放有关老虎面临濒危的视频 【展示】讨论：如何将逻辑斯蒂增长曲线运用在:保护濒危动物（EG:保护老虎）；防治有害动物（EG:灭鼠）；合理利用资源 (EG:海洋捕捞)。 学生观看视频，产生保护濒危动物的情感 学生讨论，形成共识 进行保护环境、保护濒危动物的情感教育 能应用分析生产生活中的实际问题。