人教版小学语文教案《乌鸦喝水》上课教案）.docVIP

　 　 课题 19、乌鸦喝水 总课时 2课时 授课 日期 教学目标 （总） 1、认识9个生字，会写6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵课文。 3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。 4、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点 1、认识9个生字，会写6个字。 2、能用“渐渐”说话。 教学难点 1、能正确区别“渴、喝” 2、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。 课前准备 幻灯片 教学课时 2课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、认识9个生字，会写“找、办、法”3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读1、3自然段。 3、理解“到处、渐渐”等词语的意思，并能用上“渐渐”说话。 教学重点 1、认识9个生字，会写“找、办、法”3个生字。 2、理解“到处、渐渐”等词的意思，并能用上“渐渐”说话。 教学难点 1、能正确区别“渴、喝” 2、用上“渐渐”说话。 课前准备 教学流程 导入 1、师：今天，老师给大家带来了一种鸟【图片出示】 它叫——乌鸦【出示乌鸦】 2、师：在你的眼中，乌鸦是什么样的？（难看的、孝顺、叫声难听） 3、师：看看这只乌鸦，它的名字中就有一个字表示它的颜色，把它找出来—— 出示“乌”，乌和黑是一对近义词，近义词也能组成词语，谁来读？ 出示：乌黑 齐读。 4、怎样记住“乌”呢？（鸟字去点乌乌乌） 师：是呀，乌鸦浑身都是黑的，远看连眼珠都看不见了，所以乌字少了一点。 5、出示：鸦，读 师：你是怎么记“鸦”的？ 师：“鸦”是典型的形声字，左边“牙”表读音，右边“鸟”表意思，让我们再叫叫它的名字，一起读。 6、师：乌鸦全身乌黑，长得不好看，可是 三、初读课文 1、师：喜欢这个故事吗？那就请大家大声地读这个故事，遇到生字圈一圈，读准音，最后标上有几个自然段。开始吧！ 2、师:先来考考大家，这个句子谁来读？ 【出示】1：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：句子中有两个字长得特别像，把它找出来。出示：喝——渴 师：能用最好的方法记住它吗？ 师：你们看，渴的时候满脑子想的都是水，所以“渴”是三点水。 喝水时，张大了嘴巴，所以“喝”是口字旁。 为了方便记忆，老师编了一句顺口溜，跟我读 大口喝，喝喝喝。 需要水，渴渴渴。 师：记住了吗？考考你们.(生字卡片)指名读,齐读. 师：渴表示程度很深,很想很想喝水，就叫（渴）。 很希望很希望，那叫（渴望）。出示，读 很想很想求得，那是（渴求）。出示，读 师：积累这两个好词，一起读。（渴望、渴求） 师：把这两个形近字放回句子再来读一读。 3、【出示】：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：这个句子谁会读？ 师：真能干，把多音字也读准了。领着大家读一读。 喝不着（变红） 一起读。 像这样的词还有很多，谁会说？ 最多提示一个，翻来覆去睡不着 （ ）不着 师：“着”还能组什么词？ 师：这个字我们以前还念 “着”，正在走叫（ 走着 ），正在看叫（ 看着 ），现在老师正说着,小朋友正听着。 师：多音字放入句子中再来读一读。 4、【出示】 瓶 办 渐 （鼻韵母） 石 找 （翘舌音） 师：这几个生字谁来读？ 师：第一排都是（鼻韵母）。读准它。 第二排是（翘舌音）谁来？ 师：去掉拼音你会吗？指名 齐读 师：找是我们今天要写的生字，看老师写。 师：右边比较难写，谁会了？ 一起来。 师：仔细观察，“找”中两个横有什么不一样？ 师：注意两横的变化，在书上描一个，写两个。 四、再读课文，理清脉络。 师：“找”字大家写得很认真，这个“找”在故事里很重要，整个故事都是围绕“找”字展开的。故事中的小乌鸦到底在找什么？有没有找到呢？让我们再来读读课文。 检查反馈： 【出示】图一 师：谁来说，乌鸦在找——（水） 【出示】图二 师：它找呀找，找到了一只——（瓶子），瞧，瓶子里还有一点水呢! 【出示】图三 师：为了喝到那一点水，乌鸦最后还找到了一个（好办法。） 五、学习课文 过渡：小乌鸦真是能干，让我们再次走进这个经典故事，跟随乌鸦一起去找水。 点图一 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1、师：谁会读？ 2、师：处就是一个地方，为了找水，乌鸦到过哪些地方呢？（沙漠、草原、森林、花园……） 3、师：乌鸦飞过那么多地方，找得真辛苦，看看图，展开我们的想象，用上句式，同桌先说一说吧。 句式：乌鸦飞呀飞，飞到（ ），又飞到（ ），找得真辛苦! 4、师：乌鸦飞过那么多地方，该找的地方都找遍了，那就是“到处”。找个近义词（四处、处处） 5、师：乌鸦之前已经很渴了,现在又飞了这么多地方,他会渴得怎么样? 6、师：此时的乌鸦多