高中教学论文：高中语文创造力训练活动的设计探讨.docVIP

　高中语文创造力训练活动的设计探讨 【摘要】：学校如何改革人才培养模式，深化教育教学改革，在加强学生全面素质培养的同时，注重对其创造力的培养，以适应知识经济发展的需要，这是摆在教育面前的一件大事。本文着眼于21世纪颁布的语文新课标对高中生创新意识和创造力的培养目标的表述，着重探讨在编排苏教版语文教科书作业系统时怎样渗透创造力训练的问题，以使新课程改革的精神落到实处。 【关键词】：语文教科书 作业系统 创造力 实施探讨 新版语文教科书的编撰者在课后习题设计这一环节上，立足于突出每一篇教材的教学重点，引导学生通过阅读、分析思考和提炼等一系列训练，强化学生语文学习方面的创造力。然而，我们要在教学实践中将新课标提倡的教学理念真正渗透到训练活动中去，还要在具体落实这一活动的过程设计上下功夫，做到科学、有条理，在每个环节上力求创新。我们的实施过程大致按照以下六个步骤进行：1．确定训练项目。依据教科书的习题设计要点结合新课标要求，把准教材的目标与重点，根据具体教材的教学目的需要，选择一两项适合开展创造性训练的项目为突破点；2．搜集和精选信息资料。即引导和组织学生大量搜集相关信息，精心挑选进行创造性训练时所需要的资料；3．制定应用策略和设计实施过程。寻找训练项目和学生认知能力的切合点编拟具体可行的实施策略及过程；4．实施修订，评估效果。即根据制定好的策略及预案实施训练，并在训练过程中关注学生情况反馈及预期效果，及时小结和修订删补训练策略。 其中制定应用策略和设计实施过程是高中语文创造力训练的关键环节，以下内容着重论述这一点。 一、创造力训练的练习设计 这里的所讲的创造力训练的练习包括文本研习、问题探究、活动体验、积累与应用和写作实践 (一)发散思维训练 创造性思维主要由发散思维、聚合思维、直觉思维等构成，本文重点研究发散思维的训练策略。在吉尔福特提出的发散思维三种特征的理论指导下，我们探究教科书中创造力训练的练习设计的策略。语文教育首要的任务是想办法让学生主动参与进来，投入到语文活动中去。练习中的拓展延伸题刚好可以给提供契机。一般说来，拓展延伸题大都有这样几种情况： 1、根据发散思维的流畅性，设计 “字词练习 《论语选读》中出现许多的成语，我们不妨先列出四个成语，让四组学生比赛将成语接龙写在黑板上，然后进行分类整理。在教学《君子之风》的时候，我先让学生在本课中找出成语，领会深意，再通过成语看看君子应该具有什么样的品格。这样不仅化难为易，而且整个课堂教学变得紧凑而流畅，学生发散性思维、聚合思维都得到了锻炼。 语文知识散落在教材所选的课文中，设计巩固积累语文基本知识的作业，更重要的是应帮助学生将语文知识梳理成为一个体系。本人从高一开始就让学生准备积累本，按照多音字、形似字、易错字等类别整理语文知识，使他们在高一就养成系统学习语文知识的习惯，并能够建立起属于自己的语文知识库，知识储备更合理，容量更大。 教师在教学文言文的时候，把每个虚词的运用都落实到相关的课文之中，例如在教学《陈请表》的时候指导同学进行“虚词‘以’字新累”，“虚词‘于’字复练”，在教到《项脊轩志》的时候又进行“虚词‘之’字新累”，“虚词‘以’字复练”。每天都有一两个这样的发散性的系统训练，等到学生学完高中语文教材的所有的文言文，高考必考的虚词就已经成竹在胸，学生在复习的时间就不是停留在记忆，而是如何熟练的运用了。虚词教学如此，实词教学更贵在迁移，例如讲解《陈请表》中的“拜、除、迁”的意思的时候完全可以顺便把“擢、黜、谪、出、乞骸骨、迁”等字也一起讲解，那样学生对官职升迁的知识积累就比较系统，对传记文的阅读都大有裨益的。再让学生在阅读的过程中再积累，文言知识就得到了很好的巩固了。 2．围绕相关主题，搜集信息和资料 如必修五《物种起源导言》的教材作业要求：“查阅相关资料，了解达尔文学说的主要观点和影响，以及对它的不同评价。”这道题目旨在培养学生查阅资料、筛选信息的能力，并对课文的内容做延伸阅读，激发对达尔文学说的兴趣。但如果教师，只是要求学生课后去完成，不对学生作必要的指导，就可能收不到应有的训练效果。因此教师要让学生明白什么是关键词，指导学生学会利用网络上的搜索引擎来高效快捷地查阅相关资料，筛选重要信息。对于学生查阅到的相关信息，教师还应从内容把握的角度，让学生明白关于进化论的发展及影响，不仅仅局限于科学史和思想史上的积极意义，还应注意对达尔文主义尤其是社会达尔文主义进行适当批判。有了这样的训练指导，学生不仅可以逐步掌握查找资料、引用资料的基本方法，而且还会学会全面、客观地来思考和探讨某一个问题。譬如在指导学生搜集的资料中，我们注意到著名学者宁业高在《重读达尔文主义》一文中，站在人类发展的现实角度，大胆地对达尔文主义提出质疑：人类应该尊重自然规律