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对高三历史复习的建议 一、复习可分为三阶段 第一轮复习（应届生含中古史学习）从2007年9月份至2008年3月下旬，进行学科内单元复习，夯实相关基本知识。这一阶段应全面复习，突出主干。 第二轮复习从2008年3月下旬到5月初，进行专题讲座与训练，适当关注学科能力渗透并启动跨学科综合训练。这一阶段要在每一专题之下精心设计子专题。 第三轮复习从2008年5月初到5月份底，进行文科综合能力强化训练，同时注意学科知能查漏补缺和信息收集。这一阶段要选准“热点”，适当开设“热点”专题讲座，精讲精练，讲练结合。 二、复习备考的指导思想 1、以纲为纲，以本为本，稳扎稳打 目前，高考命题的指导思想是以能力测试为主导，考查学生对所学课程的基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。然而，无论是基本技能的掌握，还是分析、解决实际问题能力的培养，都以基础知识为本源。没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木，无源之水。在第一轮复习中，要依据大纲考纲，紧扣教材，努力挖掘教材里面的知识点、重点和难点。我们坚守教材阵地，既重视对课本主干知识的分析，又兼顾对课本边角知识的落实。一步一个脚印，稳步推进，牢固地掌握书本里的备考知识点，真正做到以不变应万变，为下一轮综合复习奠定坚实基础。 2、分阶段，理线索，构建知识体系 中学历史教材内容涵盖古今中外，有其独特的知识结构体系。历史复习的首要一步是梳理古今中外历史知识，把教材涉及的中外历史按历史发展的阶段进行梳理，抓住知识点，深化知识面，以点带线，以线连面，形成点、线、面立体式框架知识结构。在夯实基础知识基础上，分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建完整的历史网络体系。 3、适度关注新课改的一些信息 在目前课程改革的背景下，高考试题出现了一个新的变化，那就是课程观取代教材观。以前强调的是教材观，即依纲靠本；新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是惟一的资源，因而会利用各种课程资源来命题。试题注重呈现新材料、新情境，考查的不是教材知识，而是课程知识。例如： 2006年文综高考全国卷I中“法德关系题”涉及的“欧洲煤钢联营的建立”和“原子能共同体的成立”，在《世界近代现代史》下册中为小字部分，不要求学生掌握。但在新课标教材（人民版）必修二专题八“当今世界经济的全球化趋势”的第一节“欧洲的联合”的正文部分中却有详细而明确的表述。 可适当考虑以课标要求的三大模块（政治文明历程、经济成长历程、文化发展历程）主干知识为主线，将现行教材知识体系进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块。 4、理论联系实际，关注时政热点焦点 文科综合属于社会科学范畴，其学科属性决定其必然与当今社会热点、焦点和人们关心的问题相联系，突出其“学以致用，资政教化”的社会功用。近年来的高考文科综合历史试卷中，以当今社会和世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价的试题大量出现。所以在平时复习时，应尝试以某一个社会问题为主题用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体与逻辑性，与此同时适当地用政治、地理学科知识问题，提高复习备考的针对性和实效性。 5、研究高考试题，训练解题方法技巧 高考试题的规范性、导向性不容置疑。在复习备考的过程中，要注意加强分析和研究高考试题。具体做法建议如下：首先按题型或内容将其分类汇编，学生加以练习；其次师生共同解答每个题目，领悟并总结解答各种高考题型的基本思路和方法,开阔思维；再次，规范答题语言，紧扣得分点，减少失分。 三、第一轮复习的建议 第一轮复习的原则是重视基础知识，核心是“回归教材”， 整合单元知识，宏观掌握历史线索。方法是多引导，勤思考，多总结，适量做题，循序渐进。 1、抓点理线，将历史知识线索化、网络化、要点化，做到点线清晰。 从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线。把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，再将每个知识点具体剖析。通过知识定位，做到“点”的清晰。历史教学中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史教学才能构成一个立体网络，这才叫知识整合。 2、概括综合，将历史知识概要化、简要化。 （1）浓缩历史主干知识，析出内容精华。老师要帮学生减少知识记忆量，要立足于《考纲》所圈定的“知识范围”，讲解中要有取舍。要尽量节约学生的时间，让他们有更多的时间去积累和消化知识。 （2）主干知识讲解中要注意处理好常考知识、热点知识、冷点（理论上不考知识）。常考知识就是过去的高考以及平时的训练经常考到的知识，热点知识就是与今年