教科版小学科学五年级上册《河流对土地的作用》教学设计.docVIP

教科版小学科学五年级上册《河流对土地的作用》教学设计 一、设计思路 本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念，让学生人人都能参与到探究活动中而展开教学的。 二、教学分析 （一）教材分析及学情分析 《河流对土地的作用》是教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第七课，通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。 学生对河流并不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流 有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。 （二）教学重点? 做河流实验，探究河流对土地的作用。　　 （三）教学难点 观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 三、教学目标 科学概念：　　 1．河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 2．河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。　　 过程与方法：　　 1．通过做河流实验，探究河流对土地的作用。 2．根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 3．观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 4．尝试解释冲击平原的形成原因。　 情感态度、价值观：　　 1．认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 2．培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 3．侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、小组实验报告单 小组实验准备：较为潮湿的沙土、长方形塑料水槽、大饮料瓶、纸杯、铅笔、水桶 五、教学策略与手段 本课本着参与式教学的理念，采用的主要教学方法有“任务驱动”、“合作探究法”、“分组实验法”等。在课堂教学中，我的启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，变被动学习为主动愉快的学习。在实验环节，我注重小组分工，每组分别有一位组长、记录员、噪音控制员、以及三位实验员，让每一个孩子都有事情做，使实验有序的进行。 六、教学流程图 ? ? ? ? ? ? ? 七、教学过程 一、创设情境 同学们，今天老师要带着大家去旅行，一同走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的山川河流。 （在优美的背景音乐中出示美丽的自然风景图片）欣赏图片，思考：为什么大自然会这样多姿多彩呢？这是大自然相互作用的结果，其中，许多地貌的形成都与河流有关，今天我们就一起来探究河流对土地的作用。（板书） （设计意图：通过创设情境，使学生感受到大自然的美好，产生疑问，这些地形地貌是怎么产生的？激起他们的学习兴趣。） 二、探索河流对土地的影响 1．当河流形成后，它会侵蚀两岸的土地吗？ 2．如果会，想象一下，当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河床两岸的石头有什么变化？（出示图片） 为什么会有这种变化？ （设计意图：学生受生活经验的局限，对上中下游河床的分布状况没有感性的认识，通过图片的观察以及同学的解释有个初略印象，产生疑问。） 3．同学们的解释正确吗？怎样验证？ （实验）实验会告诉你真相。今天我们就通过模拟实验的方法来探究河流对土地的影响。 4．我们需要这些材料（出示图片） 5．要想成功，还得严格的按照实验步骤来操作，请同学们阅读课本第60、61页的内容，总结实验步骤。 （请同学交流）。通过图片讲解注意事项。 6．为了更好的进行实验，老师有几点要求： （1）各小组成员要分工合作，积极参与； （2）噪音控制员要发挥作用，降低本组音量； （3）要边观察边记录观察到的现象，以免遗忘； （4）不能用手去改变实验现象，尊重事实。 7．分组领取实验材料，进行实验。教师巡回指导。 8．全班交流。同学们，实验结果和我们的猜测一样吗？请同学展示实验成果。（实物投影展示） 在实验过程中，还有什么发现？说说看。（课件展示） （设计意图：本环节的设计，重在让学生先猜想实验现象，再自己动手，仔细观察、讨论实验现象，并记录。能使学生通过实验观察与自然界产生的现象联系起来，关注现实中水土流失现象。通过实物投影的形式使同学之间的交流更为具体，更为形象