高三英语写作总结.docVIP

高三写作总结 各位老师，下午好！ 首先非常感谢关老师给我这个机会，让我和大家交流高中英语写作教学中的一些体会。 一、2007年高考写作成绩 2007年高考中，我校的写作成绩如下： 写作满分35分，理科区平均：14.2，我校理科平均：10，位于区各校的第7名，我所任教的理科班平均10.9，排名区第6；文科区平均：14.49，我校文科作文平均：13.37，位于区第5名，我们两个文科班作文平均分都位于区第5名。二、任教和学生情况 1 Many of the earth’s plants and animals are in danger 2 Give several reasons why they are in danger. 3 For each reason you can give an example to explain about it. 我们在写作时遇到的最主要的问题有： a. 学生们非常怵写作, 不敢下笔。也无从下手，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，权作心理慰藉用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？—练习写句子。当时为了参加会考，我们仔细地研究了会考的写作要求和题型。然后主要做了以下的几各方面的工作： 1. 简单句的五种基本句型的反复讲解。主要以会考的写作题型为主，这一时期的训练就是一个目的：学生能够学会用正确的语序写出句子，并且能够使用简单的连词and, but, so等表达一些简单的并列的逻辑关系。我认为英语学习确实就是个不断习得的过程，大量的机械训练是必不可少的，在复习过程中，我们大约让学生练了几十篇类似的作文，那些基础差的学生有些作文甚至写两到三遍，实在不行就多抄一遍标准答案。 2. 与此同时，我们抓紧词汇的复习和巩固：复习初中的词汇；讲解和练习构词法；扩大学生的词汇量；按照分级词汇表巩固最常见的1000词。 不管怎样，看来对于应试，我们的训练效果不错，但同时客观上也起到了练习基本句子的作用，为高考作文打下了一些基础。我仔细回想当时的主要功夫都下在理科班，可能是因为他们的基本功实在太差，连句子都写不出来，一般疑问句，特殊疑问句和陈述句的转换都吃力，这些训练方法也是没有办法的办法。但同时我们也没有放松其余的写作训练，每个单元我们基本会进行两到三次写作练习，以课本写作任务，周报和目标检测的写作任务为素材进行作文训练。 三、高三的作文教学 由于有了前面的经验，到了高三，我们也没敢贸然向高考看齐，继续使用我们的土办法：高三上半年在句子的写作和训练上依然花了大量的时间和精力。比如： 1. 初中重点句型的背诵和练习。大概是30个左右。如：too…to, so…that, it’s time to do，等等。 2. 基本写作知识的复习和句子的继续练习。我们依据一份《书面表达步步练》，对书面表达的书写，标点符号的使用和常见错误进行了系统的讲解和练习。同时又有针对性地挑些常见的句型让学生们进行翻译练习，订出计划，每天大约5-10句。如：简单句五种基本句型的翻译，和动名词，动词不定式作宾语的各种句型，it 作形式主语或者形式宾语的相关句型等等。我们当时觉得这样有多个好处，一方面，练习写对句子，另一方面，加强学生们的语感培养，虽然多读报纸杂志多听原文是更好的办法，但是我们学生多数没有自觉性，也没有毅力坚持，最重要的是他们能力有限，我们也试过让他们背新概念，但是最终都已失败告终。所以不得已才出此下策。不过我记得当时我利用的是上操时间，其他年级上操，高三留在教室，我就让他们做这样的练习，但是，好像没有完全按照计划完成，《步步练》只做了前面的讲解和练习。作文三段论也只做了非谓语动词部分，后面的翻译没做。如果都能完成，我相信效果会更好。 3. 随着期末统练的临近，我们开始了写作的篇章训练。 首先，我们确定目标：使绝大多数同学在高考时书面表达都能够达到及格分数，即至少书面表达一：12分；书面表达二： 9分。要想达到这个目标，我们的任务艰巨，完成写作任务是及格的最重要的标准，因此，我们的基础写作训练就在准确达意上多下功夫，简而言之，即写准句子，这是必须抓紧而且常抓不懈的一项工作。我们主要从以下几方面入手： 1）. 背一些常用的短语。尤其是动词短语。大部分动词短语都只要求会认，及其常见的动词短语才要求能够拼写。附件中的动词短语太多，我们学生记忆困难，我们实际上只做了一小部分。如果再复习，我会只挑常见的动词搭配。 2）. 抓住句型训练，做到三个结合。 （1）句型难易结合，因为到了高三，我们也要面临高考。和重点校考的是同一张试卷；完全放弃高要求也会使一些同学吃亏。因此，我们加入一些复合句的背诵，我记得《5+3》复习书的下面配有一些基本词组和句型的例句，我们从中