高中数学论文：新课程标准下文科学生数学思维能力的培养.docVIP

新课程标准下文科学生数学思维能力的培养 　 摘　要：数学思维能力是数学学科所独有的思维能力。培养学生的数学思维能力是新课程标准的基本理念，也是数学教育的基本目标。普通高中文科学生数学基础较差，数学思维能力存在着一定的差距，影响到数学课程的学习和数学能力的全面发展，需要引起特别的重视。 关键词：新课程标准　数学思维 思想方法　思维能力 培养　 数学思维能力是数学学科所独有的思维能力。培养学生的数学思维能力是新课程标准的基本理念，也是数学教育的基本目标。普通高中文科学生数学基础较差，数学思维能力存在着一定的差距，这影响到数学课程的学习和数学能力的全面发展，需要引起特别的重视。 一、数学思维与数学思维能力 数学思维是以数学问题为载体，通过发现问题、解决问题的形式，达到对现实世界的空间形式和数量关系的本质的一般性的认识的思维过程[1]。数学思维能力是在这个过程中表现出来的能力，它包括逻辑思维能力、非逻辑思维能力和创造性思维能力三部分。具体地讲，数学思维能力包括直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等，它是数学学科所独有的思维能力，与数学运算能力、空间想象能力、数学应用能力等构成数学能力的“四大能力”，是“四大能力”的核心[2]。 新课程标准指出：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一[3]。事实上，培养学生的数学思维能力，有助于增强学生学习数学和运用数学的能力；有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。 二、普通高中文科生数学思维能力的状况分析 进入高中二年级后，学生开始分科。根据我们学校这几年的情况看，文科班学生的特点是女生多，数学成绩较差，怕学数学，甚至有些同学因为数学而掉队，失去学习的信心。曾有学生跟我讲：“我就是学不好数学才选择文科的”，这是许多文科学生的真心话，反映了他们对数学的无奈。究其原因，一是对数学的一些重要概念和数学命题没有正确的理解，基础不扎实；二是缺少必要的技能训练，数学知识不能灵活的运用；三是数学思维能力（特别是非逻辑思维能力和创新思维能力）存在着一定的差距，思维方式单一，不会分析问题。四是文科学生中女生相对较多，她们生性胆小、怯懦，空间感较差，综合能力有限。除此以外，还有学习方法不当，粗枝大叶，不求甚解等诸多因素。 三、新课程标准下文科生数学思维能力的培养 实施新课程标准后，新教材“以学生的发展为本”，坚持新课程标准的理念，注重培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性。特别是新教材中设置了问题探究和思考等亮点，对促进学生的主动探究，培养创新意识和应用意识，引导教学方式的改进有着重要意义。 （一）强化自主学习，开展课前预习，学会学习 文科学生受基础、学习习惯和思维能力等因素的影响，往往在课堂上思维缓慢，跟不上教学的节奏，听课效果差，造成学习困难。实践证明：要获得好的课堂效果，①　椭圆的标准方程与椭圆的形状有何对应关系？ ②　椭圆有哪些简单的几何性质？ ③　我们可以用什么方法得到椭圆的性质？ ④　椭圆的性质有何应用？ ……… 这样，学生就可以对学习的内容，重点和难点有一定的了解，听课预习，变被动学习为主动中国学术期刊(光盘版)电子杂志社附 台州市2008年教学论文(案例)评比承诺书 ?评比类别 □教学论文　 □教学案例　 □课堂教学　 其它： 题目内容 ?新课程标准下文科学生数学思维能力的培养 教师姓名 ?孙永妃 性别 ?女 出生年月 1980年1月 职称 ?中教二级 单位全称 ?天台县平桥第二中学 单位地址 ?天台县平桥镇平桥第二中学 邮编 ?317203 联系电话 办公：　　　　　　　手机 电子信箱 Email:sunyongfei80@ 个人诚信承诺 我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（ ） 所写教学案例真实，源于本人的亲身经历（ ） 所写课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（ ） ? 承诺人签字：　 　　　2008年 月 日 单位意见 ? ? ? 　　　　　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　　　 年　月　日 县教研室意见 ? ? ? 　　　　 县教研室领导或学科教研员签字：　　　　　　 年　月　日 市教研室意见 ? ? ? 市教研室领导或学科教研员签字： 年 月 日 4 1