苏教版初中生物教师命题培训.pptVIP

一、命题指导思想 二、命题原则 考试的目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，期中、期末考试及会考等则主要是水平性测试，调研、模拟等考试兼有前面两者的功能，而高考、竞赛则是一种选拔性考试，目的各有侧重，命题自然不同。 目标参照测验： 以达到教学目标为标准参照点，它所提供的信息是完成教学目标的情况。旨在检查学生的成绩与教学之间的差异，不比较个人之间成绩的差异。测验试题，必须完全能代表教学目标要求才能发挥作用，考试成绩就代表学生掌握教学目标要求达到的程度。 常模参照测验 每一学科都设立一个考试常模（以某一次标准化考试为参照标准）。当进行相同水平的考试时，某一学生所得的分数，可在参加测验的学生群体的名次分配中确定相对位置，看他是在平均分之上还是在平均分之下的某一位置，如果得分和平均分相近，则表示居于中等位置；如果比平均分高出较多时，则表示居于中上水平 主要体现在试题难度的分布上，即根据考生认知结构的差异性，教材内容的难易度，教学大纲和考试说明的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在非选择题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的题（基本是送分的题）；另