如体育论文：何发挥体育新课改中教师的主导性和学生的主体性.doc

如何发挥体育新课改中教师的主导性和学生的主体性 摘要：在新一轮课程改革的背景下，体育教师应以“健康第一”为指导思想，以提高学生的身心健康水平为宗旨，积极投入到课改的实践中。教师在教学过程中应该充分发挥教师自身在教学中所占的主导性以及确立学生在学习过程中所占的主体性。 关键词：课程改革 体育教学 主导性 主体性 研究目的 在体育与健康教育改革的大背景下，为了使中学体育老师更好的完成教学任务，提高学生的身心健康水平。 2、研究方法 2.1 文献资料法 查阅与体育新课改相关的文献资料，确定了研究的内容和方向，为本课题研究提供了坚实的理论基础。 前言：2007年4月23日，胡锦涛总书记主持中共中央政治局会议，研究如何加强青少年体育工作。会议强调，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力。然而从2006年全国第二次国民体质检测结果来看，学生各年龄组的肺活量、速度、爆发力、力量、耐力素质水平比2000年有所下降，造成这些现象的诱因很多, 比如由于受应试教育的影响，致使相当学校仍然片面追求升学率，重智育，轻体育等，忽视对学生的全面培养，体育锻炼时间得不到保证，体育课、健康教育课和课外活动被复习考试挤占。体育教学中也不同程度地存在着应试教育的倾向。一些学校即使开展体育活动,也并非面向全体学生，而是培养少数体育方面的尖子，这些现象不容忽视。学生体质的好坏与其运动能力是息息相关的，而体育教学是学生接受体育教育最基本、最直接的有效途径。 在全面实施素质教育的今天，学校体育如何适应社会发展的要求，是我们每一位体育老师都十分关注的问题。现在的中学体育教学提倡“快乐体育”，培养学生的终身体育意识。在这一教学过程中需要老师和学生的共同参与。 3 结果与分析 3.1 在体育教学中首先要确定教师的主导性 教师是代表国家，代表社会对学生施加教育影响的人，教师不但要教书更要育人。随着社会的不断发展过去传统的教学模式已经远远不能适应现在课堂教学的要求。要改变过去那种传统的教学模式应该从以下几个方面做起。 3.1.1 教师必须具有扎实的专业基础和教学科研能力 扎实的专业基础知识可以准确地向学生准确地传播体育知识。中学体育要求教师必须具有各方面的教学能力同时也要对自己所教学科必须要有深入透彻的理解和掌握，并能熟练应用。此外，教师还需要掌握本学科的最新成果和发展趋势，把新知识、新信息通过课堂的教学传播给学生，这就要求教师要通过各种渠道、多种形式接受再教育，不断充实自己的专业知识，提高自身的业务水平，才能适应现在课堂教学发展的需要。教学水平的提高离不开自身的科研能力，教育科研过程是教师重新学习的过程，是知识不断更新，知识结构不断完善并趋向合理的过程。教师的科研主要包括两个方面：一是深入钻研专业知识和教育教学理论，并将自己所获得的知识运用于教学，为教学服务；二是不断研究教育教学实践中的新问题，分析总结经验，并将其上升为新观点、新理论，用来指导教育教学实践。 3.1.2 善于创新，不拘泥于常规的教学 在提倡建设创新型社会的今天，体育教学方面的创新也必须做到与时俱进，体育学科中的创新是提高教师整体素质的根本。因此体育教师在体育教学时，要重视学生的合理要求，并创造条件，使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育锻炼的意识并养成自觉锻炼的习惯。创新不是对原来我们教学方法的否定，而是在原来教学方法的基础上重新整合我们的教学方法，并将这些好的方法用于我们的教学，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣，让学生更多的感受学习乐趣的同时帮助他们树立终身体育的意识。 3.1.3 因人而异，因材施教 在教学过程中，由于学生之间存在个体差异，对于教师提出的任务要求，有的学生可以轻松完成，而有的学生也许很难成功，这就需要教师平时注意钻研教材、教法，改变教学组织形式。利于学生在相同的教学内容中，学习完成各自的教学目标，为全体学生创造成功的机会。对完成学习目标有困难的学生，教师要认真分析总结，找出原因,进行有针对性地教授,并创造条件助其成功，以此来调动学生的积极性，使其内在潜力得到充分发挥，超越自我，最终获取自己争取成功的能力。 3.2 体育教学过程中发挥学生的主体性作用 体育学科和其他学科一样，是学校教育中一个十分重要的方面。它具有鲜明的独特性和自身优势，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供了充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，在展现自我和提高自信方面具有其他学科所无法比拟的优势。所以我们在体育教学中应该多加强实践性的教学，发挥学生的主体性。 3.2.1 强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育与健康课程从课程设计到评价