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人教版小学一年级语文下册第三单元教案
11.美丽的小路
复备人:
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第三单元《11 美丽的小路》
教学目标:
认识“先,鹿”等14个生字,会写“先,干”等6个字。
正确,流利,有感情地朗读课文。在分角色朗读中能读好每个角色的语气。
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点:
学习生字词。
正确,流利,有感情地朗读课文。分角色朗读。
教学准备:
生字卡片,课件。
小黑板,课外有关课文内容的资料。
课时划分
两课时
教学过程:
第一课时
一 谈话导入。
1.出示课件。
(师):图上画的是什么地方?
(生):引导学生各抒己见
(师):美吗?有什么?什么美?
(生):引导学生各抒己见
2.板书课题。
(师)所以大家都说这是一条(板书课题):《美丽的小路》
(朗读课题。)
二 自由朗读课文,初步了解课文内容
1(师):可是过了不久,这条小路……(出示课件)怎么了?
(生): 引导学生看图各抒己见
(师):课文是怎么说的呢?让我们一起翻开课本第11《美丽的小路》
2 提要求:
(1)借助拼音自由读课文。
(2)用“——”划出本课生字词,多读几遍,不懂的地方用笔圈出来。
(3)标出自然段。
三 检查反馈,学习生字。
1.(出示生字词卡)认读生字。
(1)指名认读
(2)指名让学生当小老师带领全班认读
(3)认读去拼音的生字词卡。
——1——
2 互助学习。
(1)小组合作,分段读课文,互相正音。
(2)在书上找出带生字的句子。
(3)在读句中认读(去拼音)生字词。
(4)小组开火车赛读生字卡片。
(5)交流识字方法。
熟字加偏旁:两—辆 争—净 走—赶
形近字比较:堆—推 千—干
反义词比较:后—先 快—慢
同音字比较:九—久 鸡—积
多媒体课件辅助。
(6)同桌互读。
四 指导书写。
1 师示范写“先,干,净”。
2学生独立书写。
3评议。
4口头组词。
五 学习1—6自然段。
(一) 再次朗读课文,了解课文内容,思考以下问题。
1 课文哪个自然段说小路是美丽的?
(生)从第1段的描写和第二,三段兔姑娘,鹿先生的赞叹中可以看出小路是美丽的。
2 第一自然段里哪个词最美?可以用自己喜欢的符号标出来。
(借助多媒体理解“花花绿绿”,“五颜六色”.…..指名说说看到了什么颜色的鹅卵石?)
3 小结:是啊,有红的,有绿的,有黄的,有白的,有黑的,还有红中带白,黄中带绿的,这就是“花花绿绿”!来,我们把这种颜色的多和美读出来,谁来试试?
( 指名读——齐读,随机进行第一自然段朗读的指导。)
4 从课文里我们知道居住在这条小路旁有许多小伙伴,其中就有……?
(鸭先生,兔姑娘,鹿先生)
5 小动物们喜欢这条美丽的小路吗?
(喜欢)
6 小结: 是呀!这是一条长长的小路,这一路上铺满着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,有金黄金黄的菊花,红似火的玫瑰,还有白如雪的小百合,散发着阵阵清香!多美的小路呀!小动物们路过时,都情不自禁地发出赞叹,他们是怎么说的呢?请你选一个自己喜欢的小动物,学着他说一说。
(指名朗读朗读动物说的话)
7 在第2,3自然段里,我们还从哪个词看出小动物们喜欢这条美丽的小路?把你找到的句子读给大家听。
(“轻轻地,慢慢地”突出鹿先生和兔姑娘对小路的喜爱。)
8图文结合,引导学生读课文第四自然段。
师:多美丽的小路啊!如果能天天生活在它的周围,那会是一件多么开心的事情啊!这条小路能像我们想像的那样,天天都那么美丽吗?(不是)现在是啥样子啦?为什么?请你们自由朗读第四自然段,找找原因。
——2——
你们闻到了什么?看到了什么?又听到了什么?
(课件出示被污染后脏兮兮的小路)图文结合引导孩子结合自身体验说一说。
小结:是啊,小动物们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是……可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,小路到处是垃圾,小路再也不美丽了。看到现在的小路,小动物们心里觉得怎么样?(难过,伤心)
那就请你们伤心地读读这句话吧!
(出示句子:“美丽的小路不见了”。指名读——齐读)
( 5 ) 亲爱的小动物们,现在你们从小路身上走过时你还高兴吗?
(不高兴!)
( 6 ) 谁能来帮这时候的小路起个名字呢?
(讨厌的小路,肮脏的小路,臭烘烘的小路……)
(二) 朗读“我会读”中的句子,读出不同的语气。
1 认识句号,感叹号,问号。
2 教师范读。
3 学生自由练读,体会三种句子
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