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实践“主体参与课堂教学”，提升高三复习效率 2009年高考本二批次选修要求是1B1C，对选修2政治学科来讲，则不得不面对一个矛盾：一方面，学校硬性减少选修学科课时，增加语、数、英学科课时，而且要求在课外严格控制选修的练习时间，引导学生降低对选修学科学习的关注度；另一方面，虽然划线要求是1B1C，但相对较好的高校在录取上依然要求2B以上，本一批次则要求更高，所以依然不能忽视选修等级。减少了学习的绝对时间和精力，确保选修B等级以上，要解决好这个矛盾，我们只能充分利用仅剩的领地——课堂，提高课堂效率。而要做好这个工作，我们坚持泰州市教研室倡导的“主体参与课堂教学”模式组织复习。 我们的复习就是：编制基于本校学情的高三教学案，以教学案为主线组织实施各个复习环节，实践创新“主体参与课堂教学”模式。 一、一轮复习教学案编制与实施——夯实基础知识、总结解题技巧 一轮复习的核心是夯实基础知识，同时注重培养学生科学解题的能力。主要考虑三个环节： ⒈解读2010年《测试说明》。《测试说明》是我们考试复习的最重要依据，在解读中考虑三个因素：⑴以考点为纲，细化好每一个考点；⑵密切关注考点变化，尤其是新增加的考点和能级要求提高的考点。⑶有所为有所不为。我们以“2010变化考点”、“与学生生活实际密切联系”、“重大时政热点”等为重要依据，对各考点甄别取舍，明确是哪些重点理解、哪些必须记忆，哪些只需读熟即可，区别各考点在高考中的常现题型。这样可以大大减轻学生的知识记忆负担，提高学习效益。以下是我们对2010考点变化的简单思考： 真正新增加的考点：了解政府益发行政的含义；坚持中国特色社会主义理论体系；增强民族团结意识，自觉维护平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系；理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系（说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办事）。 能级要求提高的考点：解析国家宏观调控的目标与手段，说明国家宏观调控的重要性（说明→解析）；理解中华民族精神的基本内涵（了解→理解） 新教材增加内容，在考点中体现出：理解收入分配公平的主要表现和意义，说明促进收入分配公平的举措，（原考点：合理的收入分配制度是社会公平的重要体现）；了解提高开放型经济水平的措施，理解实行对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则，（原考点：理解“引进来”与“走出去”相结合的战略）； 删除考点未必真正删除：如：考点“了解股票的含义和特点”、“了解债券的含义、分类和特点”、“了解商业保险的含义和种类”三个删除，但实际在考点“比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资理财方式的异同，分析不同的投资行为”中已有包含…… 新出现考点未必是新增考点：如：新增“了解我国现阶段的主要经济成分”，实际是 “了解公有制经济的含义、公有制的实现形式”、“理解国有经济在国民经济中主导作用”、“了解个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用”等考点的合并；…… 其他：考点表述变化、考点调整不影响实际内容，能级要求降低，完全删除考点。 ⒉强化课堂阅读与识记。基础教育的政治学科学习，记忆是绝对第一位的。记得在几年前在姜堰二中的一次高三复习研讨会上，姜堰市教研室的宋主任就非常科学地阐释了“知识”与“能力”的关系，旗帜鲜明地提出：“无知便无能”。 所以，抓学生知识记忆是我们教学的首要工作。但如果完全依靠学生自发地记忆必将花费更多的时间和精力，更不会有保证。因此，我们开辟课堂阅读空间，在实践中考虑三个因素：⑴在解读《测试说明》考点基础上，要求学生确定记忆重点，区别对待不同考点；⑵以单元为单位，分析知识的内在联系，并注意其他单元的知识迁移，形成知识网络。注重抓关键词（有些资料、有些学校的知识梳理更有特色，只要学生能够形成科学知识网络，达到预期的目标即可）；⑶课堂限时阅读、记忆、默写。此外，我们提倡学生课堂或课外小组合作记忆，相互提问，共同记忆。这可以使学生自己认识到，哪些知识已经掌握、哪些尚未记熟，需要进一步强化。做明明白白的学习人。 ⒊精选精编训练试题。 运用学习知识解决实际问题，是最终要求。所以，必要的训练是不可少的。高三的资料很多，但重复的不少，在学生学习选修学科的时间和精力减少的背景下，“选择”显得尤为重要。在试题的选择上，我们注重三类：⑴充分但有区别地使用高考真题。对江苏等新课程改革地区的真题要充分使用，其他地区相对弱化；⑵充分使用江苏地区各地级市、名校的模拟试卷。对一般性的学校试卷我们是有选择地使用，主要是拼凑，选择好的试题；⑶整理重大时政热点，自行编制一些试题，即用问题思考时政，一改以往对时政的简单考点连接。 思考不同题型解题规律，总结解题思路，引导学生规范答题、高效答题、科学答题，是我们一轮复习的又一目标。通过有针对性的专项题型训练、小题限时训练、习题课等形式，引导学生分析、归纳、总结一类题型的解题策略，