记叙文阅读讲解修改后.pdfVIP

1.把握记叙文阅读思路。 2.了解记叙文知识要点。 3.掌握记叙文阅读方法。 考点聚焦： 第一：速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大 致把握材料概要。 第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。 注意线索、过渡与照应、段落层次。 第三：细读文章，根据文章所设的问题，再次回 头，一一找出答案 第四：审清题意，针对拓展延伸的题 目,然后再 认真回答. 1、 记叙的要素，包括时间、地点、 人物、事件的原因、经过和结果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的结 构，理清事情的发生、发展的脉络， 概括文章中心或段落大意。事件的起 因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，中心的 表达，就是通过这些来实现的。。 把握六要素技巧，即：什么时间？什 么地点？谁？干什么？ 评语  ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。 回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单 拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。  ② “老师给你们什么评语？”阿益问。 “还没看，不知 道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好 话，我心想。  ③ “来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老 师的评语的最后一个字： “马”。  ④ “害群之马？”我说。  ⑤ “没那么糟 ！”阿益掀开成绩单。  ⑥我刚刚看错了，是 “焉”。 “心不在焉”的确比 “害 群之马”好多了。 ⑦ “你的呢？”他们问。我也翻开一 小角，露出评语最后两字： “用功”。 “上一个字是 ‘ 不’吧！”大家起哄说， “不用功。”  ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是 “又”。聪明又用功？礼 貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我 高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才 翻开看整句评语：活泼又用功。  ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起 自己哪里用功了？我上课时玩 磁铁、涂鸦„„老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难 道老师在开玩笑？   ⑩整个寒假期间，那句 “活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不 去，还 自动变成歌词，配的是 《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞 足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。  ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑 海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的 奖状、还参加作文、朗读比赛„„  ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也 多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的 “优”和 “甲”， 左边则是这学期的评语 “努力进取”，就在上学期评语 “活泼又用 功”的旁边。  ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说： “我这 学期的评语跟你上学期的一样 ！”  ⑭ “活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉 毛，说： “活泼欠用功啦 ！”他厌恶我无意的挖苦 ，丢还我成绩单。  ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个 “又”字其 实是 “欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变 得荒腔走板。 ⑯十多年后，我 自己当了老师，在给学生写评语时 ，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜 测，就能直接感受善意和鼓励。  ⑰学生也把对我的 “评语”，写成节 日小卡。我仔 细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏 在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 本文按照时间顺序写了两部 分内容，请概括 （6分） （1）小学三年级时，_____ ； （2 ）十多年后，____ 本文按照时间顺序写了两部分内容， 请概括 （6分） （1）小学三年级时，_____； （2）十多年后，____ (l) 由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我 提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。 (2)我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并 且收到了学生给我的评价 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题 目；总领全文； 渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作 辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题； 照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而 意无穷。 寂寞的稻草人 播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。 它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手 臂，仿佛正在用力抛着什么厉害物件；有的手举竹