材料4会计电算化专业教学改革实施方案.doc

会计电算化专业教学改革实施方案 一、 专业教学改革的指导思想全面贯彻党的教育方针和教育部制定的有关高等职业技术教育的文件精神，以《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据来指导本专业的教学改革。二、 专业教学改革的目标、树立新的教育观念，构建符合时代要求的高职人才培养模式 2、走“产学研”之路，探索出校企合作的最佳方式，使专业教学真正地面向市场 3、从实施学历证书和职业资格证书的“双证制”需要出发，构建高职特色鲜明的理论和实践教学体系 将职业资格证书的考核、鉴定与专业教学密切结合，改革理论教学和实践教学及其关系，加强实践教学，形成高职特色鲜明的理论和实践教学体系，为全面推行“双证制”奠定基础，从而保证高职高专培养目标的实现。4、按照高职高专教育人才培养模式的要求，构建特色鲜明的高职教材体系教材建设必须按照高职高专教育人才培养模式的要求，强调教育与人才市场的接口，从职业岗位群的技术标准、能力需要出发，编写实用性强的教材、资料、讲义。、探索出符合人才培养目标和人才培养模式的考试考核评价方法 根据行业、企业制订的职业岗位标准，构建学生的知识、能力和素质结构，以此作为教育质量评价的主要依据。将过去的以知识继承度作为评价教学质量的唯一依据转变到以评价学生的知识迁移能力、运用能力、实践能力和可持续发展能力上来，建立知识、能力、素质三位一体的质量评价体系。、形成结构合理的专兼结合的“双师型”师资队伍 7、积极与财政部门、劳动部门、企业合作,建立本专业的岗位培训体系 根据财政部门的会计从业资格规定和劳动部门《招用技术工种从业人员规定》,要求企业招用技术工种从业人员必须从持有职业资格证书的人员中录用。因此，在教学改革的实施中，要积极组织学生参加财政部门会计从业资格证书培训和考试，并与劳动部门、企业紧密合作，将校内实践教学基地作为职业资格证书的培训、鉴定场所，还要把职业资格证书的申请、培训、鉴定、发放、跟踪等程序规范化，形成本专业的岗位培训体系。通过3-5年的努力，把本专业办成全省乃至全国的高等职业教育的示范性专业，并以此带动全院的专业建设及教学改革工作。三、专业教学改革的基本思路构建以信息化下的会计技术应用能力和基本素质为主线，依托理论教学和实践教学两大体系，形成以人文素质、计算机应用和会计业务处理为基础的人才培养模式,即“一条主线、两个体系、三大基础”。“一条主线”体现了以岗位对会计电算化专业从业人员的能力和基本素质的要求为目标。为实现这一目标，必须合理设置“两个体系”（理论教学体系和实践教学体系），在理论教学体系里设置了人文素质基础课、专业基础课、专业核心课、选修课四个子模块，提高学生综合素质，提供必需、够用的理论知识，奠定可持续发展的知识基础。在实践教学体系里设置了课程设计、实训、实习、实践协作综合实训、顶岗实习等子模块，培养学生技术应用能力，实现用人单位“零距离上岗”的要求。为了体现会计电算化专业特色，根据会计电算化的发展现状和发展前景，必须打好“三大基础”：一是人文素质基础，它包括英语水平、财经写作及会计从业人员所必须的诚信基础和其他基本素质；二是会计业务处理基础，包括会计账务处理、会计报表的编制、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析。三是计算机应用基础，它包括计算机操作与维护、高级语言程序编写与调试、数据库的设计与分析、财务软件的使用与维护、电子结算等。按照这一模式培养的“合格+特长”的会计电算化专业高职人才，岗位适应期短和动手能力强，使受教育者的知识够用、技术适用、企业爱用，同时又具备可持续发展的能力，能胜任生产一线的工作。构建具有我院特色和内涵的会计电算化专业的高职人才培养模式，实现专业教学改革目标，建成全省乃至全国示范性专业。四、专业教学改革方案（一） 专业培养目标和毕业生的业务规格1、专业培养目标本专业培养德、智 、体、美全面发展，具有良好的素质和会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位所需的基础理论知识和计算机操作能力，有较强的会计电算化职业技能，能快速跟踪新技术，能适应社会主义市场经济需要的可持续发展的高等技术应用性、复合型人才。毕业生应具有马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识，能初步运用邓小平建设有中国特色社会主义理论的立场、观点、方法分析和认识问题；拥护党和国家的路线、方针和政策；热爱社会主义祖国，树立振兴中华的理想；树立社会主义的法制观念，遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动，养成文明的行为习惯，具有良好的职业道德，具有团队协作精神。毕业生应掌握本专业必需的专业基础