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论汉语国际教育专业中华文化才艺系列课程的教学改革 　　内容摘要：汉语国际教育专业的学生，因为专业的特殊性，学生将来的就业很大可能是到“一带一路”中所涉及的国家，从事相关专业的教育教学活动，各方面都需要较强的专业水平。因此，需要对中华文化才艺系列课程的教学进行相应的改革，完善课程体系，不断创新教学理念，注重中华文化涵养和实践能力培养，全面提高学生的素质。 　　关键词：中华文化才艺 课程体系 教师素质 理论 实践 　　中国文化，上下五千年，源远流长，博大精深，弘扬中华文化，展现中国智慧，是国家的文化政策之一，也是我们每一个中华儿女应尽的义务。面对全球一体化，尤其是在“一带一路”的背景下，加强中西方的交流与合作，成为当今世界的发展潮流。汉语国际教育专业人才培养方案中，开设中华文化才艺系列课程，就是为了顺应这个时代发展潮流，培养更多优秀的大学生。 　　一个国家的希望在于青年，习近平曾强调，“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强”。青年大学生，作为未来的国家栋梁，他们身上所肩负着沉重而光荣的历史使命，培养更多时代所需要的优秀人才也是高校应尽的神圣职责。对于汉语国际教育专业的中国学生来说，他们首先需要不断学习中国的文化知识，提高人文素养和实践能力。中华文化才艺系列课程的开设是学生对学习中国传统文化的补充，希望学生能够很好掌握具有中华民族特色的文化艺术才能，从而能够在对外汉语教学中与外国学生进行文化交流。 　　从笔者的调查了解来看，中华文化才艺系列课程的设置，还存在着一些不足，比如课程体系不够完善、教学方法单一，不能很好调动学生的学习热情，相关的文化内涵传授不够全面，导致学生对于中华文化的了解不够等等。因此，为了更好地培养优秀的汉语国际教育专业的人才，需要提高紧迫感和使命感，对症下药，提高教学效果，提升学生的综合素质。 　　一.完善课程体系 　　教师教得好，学生学得好，完善课程的设置是基础。课程的设置应该结合办学条件，以及学生的学习能力的实际情况，本着能够全面提升学生综合素质为宗旨。根据笔者的调查，在实际的教学当中，我们开设的中华文化才艺课程包括：国画绘画基础、中国传统武术、中国民间舞蹈、中国民族体育、中国民间歌曲、酒文化与茶文化、民间手工艺实践等。这样的课程设置，表面看来是比较全面完善的，不过仔细留意，会发现是存在不够完善的地方。 　　书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。书法堪称中国的“第四宗教”，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，故有五千多年来，各时期代表人物灿若星河，最重要的人物有王羲之、颜真卿、黄庭坚、米芾、赵孟?\、祝允明、王铎、柳公权、苏轼、于博、欧阳询、虞世南、?遂良等。技法上讲究执笔、用笔、点画、结构、墨法、章法等，与中国传统绘画、篆刻关系密切。中国的书法艺术也是独一无二的存在，在书法的一点、一横、一撇一捺之中它所体现出来的文化思想内涵是非常深厚的。因此书法艺术这门课应该是归入到“中华文化才艺”系列课程当中的，缺少了这门课的开设是不够完善的。 　　中国象棋在中国有着三千多年的历史，属于二人对抗性游戏的一种。由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动，是我国正式开展的78个体育项目之一，现在有着数以亿计的爱好者。在中国古代，象棋被列为士大夫们的修身之艺。它不仅能丰富文化生活，陶冶情操，更有助于开发智力，启迪思维，锻炼辨证分析能力和培养顽强的意志。中国象棋历史悠久，它难易适中，基本规则简明易懂，古今中外男女老少皆宜，变化丰富细腻，棋盘棋子文字都体现了中国文化。因此，笔者认为，汉语国际教育专业中华文化才艺系列课程当中，应该把中国象棋也作为一门课程归纳进去，通过中国象棋课程的开设，既能更加全面体现出我们博大精深的中华文化，也有利于学生提高思维能力。 　　另外，“酒文化与茶文化”，这门课程是开设在学生的大学的第七个学期，而根据实习安排，学生是在第四个学期期末到第五个学期期末都是在国外实习。也就是说他们还没有学这门课的时候，已经到外国实习了，而酒、茶文化同样中华文化的重要组成部分，它们所承载的文化思想是非常厚重的。因此，笔者认为这门课同样应该安排在不迟于大学的第四个学期。 　　二.注重提高教师综合素质，完善师资队伍 　　古人云：工欲善其事，必先利其器。国家倡议我们各行各业都需要培养一种工匠精神，从教师的行业来看，在笔者认为，这种工匠精神，其中蕴含的意义除了希望我们能够守住一份耐心和认真之外，我想应该国家更是希望我们能够进一步完善自身，综合提高各方面的素质，使自身“器”更加锋利，如此方能更好披荆斩棘，攀登更高的教书育人的山峰。从学生的学习的接受角度来说，他们都希望自己的老师学识渊博，有独特而适合他们接受的教育教学