如何培养学生的歌曲钢琴即兴伴奏能力.docVIP

如何培养学生的歌曲钢琴即兴伴奏能力 　　钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能即席弹奏出伴奏音乐的技能。它在学校的音乐课堂，以及校外大量的群众音乐文化艺术活动中广泛应用，具有很强的适应性与实用性，因而现已成为全国各高等音乐院校音乐教育（师范）专业的一门必修课程。歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下、在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。歌曲钢琴即兴伴奏课是一门集技艺性、实用性为一体的基础课；是培养合格的中等音乐师资不可或缺的技能课；也是提高音乐教育人才整体水平的修养课。因此，它的作用是举足轻重的，它的地位已日渐突出。笔者从事高师音乐教育专业歌曲钢琴即兴伴奏课程教学多年，对如何培养学生的即兴伴奏能力有一定的经验，现总结如下： 　　 　　一、督促和鼓励学生加强钢琴正谱练习，为钢琴伴奏的学习打下必要的基础。 　　 　　歌曲钢琴即兴伴奏与钢琴演奏既有区别又有联系，其联系是钢琴演奏是即兴伴奏的技术基础；而区别则在于伴奏必须服务于歌唱的需要，在歌曲旋律基础上，充分利用音乐理论知识即兴地弹奏出伴奏织体。如果没有一定的钢琴演奏基础，学生即便学懂学会了很多伴奏音型，也没有能力在钢琴上完整地弹奏出来，或者无法达到音型所要求的速度和力度。甚至有的基础很差的同学一坐到钢琴面前望着歌曲旋律就懵了，根本不能动手。因此，良好的钢琴演奏基础是学好歌曲伴奏的必要条件，笔者认为学好钢琴伴奏必须具备弹奏好车尔尼299的基础，最起码也必须把车尔尼849弹完。 　　 　　二、加强钢琴伴奏的基本能力训练，为各种音型的学习和掌握打好基础。 　　 　　学会和掌握并运用好各种钢琴伴奏音型是弹奏好歌曲伴奏的关键，而伴奏音型的学习和运用首先必须掌握一些基本能力。如：在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接并能快速移调等，这就是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。歌曲的调式调性千姿百态，只有掌握这些基本能力，才能将各种音型熟练地应用在不同的调式调性中，也才能适应为歌曲伴奏的需要。当然，移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要教师们对学生进行长期磨炼。 　　 　　三、在教学中有针对性地讲解和声与歌曲作品分析知识，提高学生的理论知识水平。 　　 　　和声设计在钢琴即兴伴奏中具有非常重要的地位，和声选配是否恰当直接影响到整首歌曲伴奏处理的色彩性、目的性、合理性和完美性。教师在教学中一定要注重讲解歌曲的和声配置，特别要根据或配合学生和声课程的学习进度来选择和弦，有时为了歌曲表现的需要可能会用到学习进度外的和弦，这时一定要让学生理解透彻，切不可敷衍了事。同时，要引导学生多听、多练、多想，不断加强对实际音响的和声感受，以提高学生在歌曲伴奏中的和声设计能力。另一方面，具备一定的歌曲作品分析知识能使钢琴即兴伴奏的设计更富于整体性、科学性与层次感。例如：伴奏的歌曲是二段体还是三段体？二段体中是平行式结构还是对比式结构？这些都要根据不同的结构特点加以分别处理。因此，无论学生有没有学习作品分析课程，老师们都要先分析歌曲结构、情绪、调式调性等，使学生对作品建立全局印象，以便于对歌曲全面的理解和把握，进一步使学生学会在歌曲不同乐段间灵活、恰当地运用各种伴奏音型。 　　 　　四、在课堂中与课后多辅导学生进行视奏练习，提高即兴能力。 　　 　　歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具备扎实的和声编配、歌曲作品分析等理论基础，熟练地掌握正确的弹奏方法，自如地运用丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法，更需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，能在较短的时间内为一首歌曲作较完整准确地伴奏，这就是我们所说的即兴能力。如果学生通过这一课程的学习仍需要几天甚至更长的时间才能弹好一首歌曲的伴奏，那么他们就没有真正掌握好歌曲钢琴即兴伴奏技能、不具备即兴能力，也就失去了歌曲钢琴即兴伴奏的真正意义。要培养学生的即兴能力，教师在课堂中与课后多辅导学生进行视奏练习，是一种非常有效的方法。课堂教学中，我们可以不时准备一些较简短的旋律片段，给学生几分钟的准备时间，然后要学生运用所学的音型将旋律片段作带旋律和无旋律伴奏即兴弹奏出来，老师最后再作示范、讲解和点评。课后，老师们也应到琴房随机给学生作视奏练习，检查他们的即兴能力，针对不同学生不同问题个别指导、由浅入深、循序渐进，这样，才能整体提高学生的即兴能力。 　　 　　五、教会学生处理好前奏、间奏和尾声，这是弹好歌曲伴奏的关键。 　　 　　一首歌曲作品的钢琴即兴伴奏是否完整，不仅在于它声乐部分的伴奏编配与弹奏，还要靠歌曲前奏的引导、间奏的过渡和尾声的结束，才能完整准确地表现歌曲的内容和情感。因此