基于虚拟环境的体验式网络学习空间设计与实现.PDFVIP

Learning Resource and Technology   中国电化教育  总第 期 2014.3 326 学习资源与技术 文章编号:1006—9860(2014)03—0081—05 基于虚拟环境的体验式网络学习 空间设计与实现 梁  为  (深圳市电化教育馆，广东  深圳  510075) 摘要：建设网络学习空间是国家提出的“三通两平台”体系架构的重要组成部分。该文在近年来网络学习空 间建设研究的基础上，结合网络学习空间开发与应用的实践，以体验式学习为基础, 提出了一种基于虚拟环境的 体验式网络学习空间的设计方案，并从主要特征、技术架构和功能组成等方面进行了详细论述。 关键词： 网络学习空间；体验式学习；虚拟现实；资源推送 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 带来的革命性影响。 信息技术的迅猛发展，为教师和学生构建网络 (一) 网络学习空间创新了开放互动的空间教学 学习空间，开展网络环境下的自主学习、交互学习 模式 提供了基础。在2012年9月召开的全国教育信息化 网络学习空间利用信息化手段颠覆了传统的 工作电视电话会议上，时任中共中央政治局委员、 教学模式，从教学内容、教学手段方面使课程变 国务委员刘延东同志提出了“三通两平台”的工作 活，使课堂变大。广大教师可以利用空间突破教 任务，并指出要“推动‘网络学习空间人人通’， 材束缚，建设空间课程，引进优质教育资源，实 促进教学方式与学习方式的变革。”[1]利用网络学 现了教学内容的系统性、丰富性、针对性、时效 习空间开展教育教学，突破了现有教育模式和学习 性和实用性。 方法的时空限制，使学习资源无限丰富，并可充分 (二)网络学习空间催生了互动高效的素质教育 利用网络进行交互，促进了教与学、教与教、学与 模式 学的全面互动。 通过运用网络学习空间，广大教育工作者可以 目前网络学习空间的建设主要还是以信息发布 优化素质教育资源，更新素质教育内容，利用网络 和交流为主，如博客、微博、个人日志等[2][3]，存 的优势增强教育的感召力与说明力；可以创新素质 在功能单一、应用范围小等问题。网络学习空间的 教育手段，开展素质教育活动，提升教育的参与性 特点与优势之一是改变了原有的教学环境，能够提 与交互性；通过构建素质教育空间网络体系，开展 供丰富的、高质量的、多种形式的体验式学习，但 网络空间专题研讨，实现空间育人的全员性、全程 目前在这方面的应用研究还比较少。本文在近年来 性及多维性。 网络学习空间建设研究的基础上，以体验式学习为 (三)网络学习空间促进了学习交流方式的变革 基础，建构了一个基于Silverlight架构的、融3D虚 空间为学生搭建了共享、互动的学习平台，使 拟体验环境为一体的体验式网络学习空间。 学习突破了时间束缚，自主学习、探究学习、泛在 学习、开放学习变成现实。空间拉近了师生心灵的 二、网络学习空间的意义与作用 距离，实现了师生之间、生生之间的平等交流和跨 信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双 时空互动。 重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变， (四)网络学习空间创新了管理服务模式 从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习 依托空间，教育管理者可以整合管理服务资