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第1部分 音乐教学的认识  1.1 课改 课改赋予教师广泛的任务： 观念更新 角色转换 师生关系 教学方法 课程开发 研究性学习 反思评价 专业水平…… 1.2 音乐教育的性质  基础教育阶段的音乐课，  是实施美育的主要途径之一。 把美育作为目标，以审美为核心。 1.4 音乐课程目标（教学中的三维）  情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1.5 教学过程　  1） 不断的帮助学生发现美感，获得音乐 审美和成功的体验  2） 培养对人生和生活积极乐观的态度达到 人的心灵塑造和人格塑造  3） 着力培养学生的个性、创新精神以及 合作意识   4） 为学生奠定终身学习音乐、享受音乐、 发展音乐能力的坚实基础 第2部分 课堂教学设计  2.1 什么是教学设计 教学设计主要是关于提出最优教学方法的一门科学，是教师课堂教学行为的一种事先筹划。 2.2 课堂教学设计的结构要素 2.2.1 教师：是课堂教学的组织者、合作者、 引导者、促进者。 2.2.2 学生： 学习的主体。 2.2.3 教材：是一种范例、一个载体、一种 教学资源。 2.3 新课程教学设计的基本理念 2.3.1 主题 有明确的价值追求，那就是“促进每一位学生的 发展”，因此它“面向全体，发展个性”。 2.3.2 目标 是以“课标”为中心的设计。音乐课程目标包括 “情感态度与价值观” 、“过程与方法”、 “知识 与技能”三个相互联系、相互渗透的维度。 2.3.3 方法 倡导学生主动参与和自主、合作、探究的学习 方式。 2.4 有效教学设计的程序 2.4.1 目标：你要把学生带到哪里？ 2.4.2 方法：你怎样把学生带到那里？ 2.4.3 评定：如何确信你已经把学生带到 了那里？ 第3部分 课堂教学目标设计 ——你要把学生带到哪里？ 教学目标指导教学行为！“一个有着明确教学目的的目标，便是教学有效的保证。” 3.1 教学目标作用 3.1.1 方向性 教学目标是让我们知道做什么、做到怎样的程度、如何做、能否达到这个程度的规范和要求。 3.1.2 运用性 利用教学目标指导教学内容、教学策略、和教学媒体的选择。 3.1.3 重要性 确定课堂教学设计的重点和难点是什么？ 3.1.4 对象性 体现教学行为主体是学生。 3.2 教学目标设计依据 依据：课标 学生（认知、需要、基础） 教材 3.3 依据课标制定教学目标 3.3.1 课标是教学的指南。 3.3.2 课程目标包括“情感态度与价值观”、 “过程与方法”、“知识与技能”三个相互 联系、相互渗透的维度。 ★“情感态度与价值观” 的目标立足于“乐学” 。 ★“过程与方法” 的目标立足于“会学” ------重视过程。 ★“知识与技能” 的目标立足于“学会” -----重在接受知识，积累知识，重视结论， 是一种适应性学习。 在掌握方法、探求知识，目的在于发现新问题，是一种创新性学习。 3.4音乐课程目标（三维目标） 3.4.1情感态度与价值观 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 培养爱国主义和集体主义精神。 尊重艺术，理解多元文化。 3.4.2 过程与方法 体验 模仿 比较 探究 合作 综合 3.4.3 知识与能力 音乐基础知识 音乐基本技能 音乐创作与历史背景 音乐与相关文化 3.5 教学目标要求 实事求是 明确、具体