《这儿真好》的小学语文教案.doc

《这儿真好》的小学语文教案 这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。 全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分： 第一部分：(第一自然段)，写小熊感到孤单，天天梦见朋友。 第二部分：(第二、三自然段)写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。 小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。 第三部分：(第四至第六自然段)，写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。 [学情分析] 一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。 [设计理念] 1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。 2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。 3、第一范文生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。 2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。 3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 [教学重点、难点] 1、能有感情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 [教学过程] 课前谈话： 师：你有哪些朋友?为什么说他们是你的朋友?和朋友在一起心情怎么样? 一、导入课文 师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友?(学生欣赏动画) 师：小熊找到了哪些朋友?指名说：(小鸟、小鹿、小象、小猴) 师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好 (指名读课题，正音“儿”，齐读) 二、初读课文 1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢?我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的? (学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的? 2、检查自读： 出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng 一座荒岛孤零零 niánmànbiànyěyíng 一年漫山遍野欢迎 lǜyīntíngjí 绿树成荫不停高兴极了 (指名读，正音、齐读) 三、理解课文内容 师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢? (一)学习第一自然段 1、出示画面：(小熊孤零零的一个人在小岛上的画面) 师：图上画的是什么地方?有谁在干什么?(指名说说) 师：小熊住在怎样的一座岛上? (看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上)对，这样的岛就叫——“荒岛” 板：荒岛(指名读这词) 出示段1：(指名读句1、齐读) 师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢?心情怎样? (自由说说)(相机板书：梦朋友) 师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说? (出示：孤零零)指名读、齐读 师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀!我们一起读读来体会一下。 (自由读体会、指名读、齐读) (二)学习第二自然段 师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样?(出示画面)(连忙问云) 师：为什么要连忙问云? (小熊很着急，急着想找到朋友) 板：朋友 师：小熊怎么问的?(指名读) 师：读出小熊的心情了吗?应该怎样?(再指名读、齐读) (三)学习第三自然段 师：云儿告诉小熊了吗?云儿怎么做的?(出示这段) (学生自由地朗读这段) 师：小熊明白了吗?小熊明白了什么? (小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。) 师：小熊怎么做的?(板：种树)(读出有关句子。齐读) 师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。 (再读，读出辛苦。齐读。) 师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化?(板：绿岛) 读出句子(一年、两年……) 师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的? (送词语)“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新” 师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。 齐读这段。 (四)学习第四、五、六自然段 过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物